تحلیل و تبیین ارتباط مولفه تعاملات معلم و دانش آموز از مولفه های برنامه درسی پنهان با خوش بینی علمی و تحصیلی دانش آموزان
Publish place: The 9th National Conference on Sustainable Development in Educational Sciences and Psychology, Social and Cultural Studies
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 787
This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EPSCONF09_234
تاریخ نمایه سازی: 15 تیر 1400
Abstract:
برنامه درسی پنهان، بعد پنهان در فرایند یاددهی- یادگیری در نظام آموزشی است. برنامه درسی بدون در نظر گرفتن این بعد، منجر به عدم توجه به بخش مهمی در یادگیری دانش آموز ان میشود. معلمان به طور معمول در کلاس درس به عوامل صریح در این فرایند اهمیت میدهند و از عوامل پنهان غافل میمانند. بنابراین لازم است عوامل موثر در شکل گیری برنامه درسی پنهان، شناسایی شده و تا حد ممکن در طراحی و اجرای برنامه درسی بکار گرفته شوند. یکی از عواملی که در کم کردن فاصله بین برنامه درسی آشکار و پنهان تاثیر دارد، مولفه تعاملات دانش آموز ان با معلمان است که به عنوان یکی از مولفه های برنامه درسی پنهان شناخته میشود. سوال پژوهشی مطرح عبارت است از اینکه: چه ارتباطی بین تعاملات معلم و دانش آموز ان با خوشبینی تحصیلی دانش آموزان وجود دارد؟ جهت یافتن پاسخ به این سوال از روش پژوهش توصیفی- تحلیلی استفاده شد. یافته ها حاکی از آن است مدارسی که به مولفه تعاملات معلم و دانش آموز از مولفه های برنامه درسی پنهان اهمیت دادهاند، محیط سودمندی برای یادگیری فراهم آورده و موجبات رشد حس مسئولیت پذیری در دانش آموز ان شده و در نهایت موجب رضایت دانش آموز ان از محیط یادگیری کلاس درس میشوند. در این محیط، دانش آموز ان خودشان مقدار و نوع یادگیری خود را انتخاب و کنترل میکنند که این امر در نهایت موجب پیشرفت تحصیلی و نیز پرورش خوشبینی تحصیلی و علمی در دانش آموز ان میشود.
Keywords:
Authors
فاطمه کریمان
کارشناس ارشد رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه شاهد.
سولماز نورآبادی
عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد