تحلیل محتوای کتابهای تاریخ ادبیات در پرتو الگوی مفهومی آموزش مطالعه موردی: کتاب تاریخ ادبیات ایران(۴)

از میان موضوعات برنامه درسی رشته زبان و ادبیات فارسی، تاریخ ادبیات یکی از اصلیترین دروس این رشته به شمار می رود، بنابراین الزم است که محتوای کتابهای درسی تاریخ ادبیات توسط متخصصان این حوزه بر اساس الگویی جامع مورد تحلیل قرار گرفته تا مشکلات فراگیران در مسیر یادگیری این درس، رفع گردد. «الگوی مفهومی آموزش»که بر چهار کلان شایستگی اصلی شناختی، هیجانی اجتماعی، حسی ادراکی و ارزشی تاکید دارد در پی آن است که مهارتهای شناختی، مهارتهای هیجانی ، مهارتهای حسی و ارزشی آنها را در طی فرآیند آموزش تقویت کند. پژوهش حاضر کوشیده است تا به منظور ارتقای کیفیت محتوای کتابهای تاریخ ادبیات، جلد چهارم کتاب تاریخ ادبیات ایران تالیف زرقانی را به عنوان نمونه در پرتو الگوی مفهومی آموزش مورد بررسی قرار دهد. به همین منظور، سیاهه محقق ساخته «تحلیل محتوای کتابهای درسی بر اساس الگوی مفهومی آموزش » تنظیم و پس از اعتبار سنجی، مورد استفاده قرار گرفت و مولفه های الگوی مفهومی آموزش بر اساس آن سنجیده شد. نتایج پژوهش نشان داد تفاوت معنادارای میان مولفه های الگوی مفهومی آموزش در کتاب تاریخ ادبیات ایران) )۴ وجود دارد. به طوری که مولفه های شناختی دارای بیشترین میزان و مولفه های هیجانی دارای کمترین میزان می باشند. این امر نشان میدهد که کتاب حاضر توجه چندانی به اهمیت حواس، هیجانات و ارزشها نداشته است. از همین رو لازم است در تدوین کتاب تاریخ ادبیات))۴ افزون بر توجه به مولفه های شناختی به مهارتهای هیجانی، حسی و ارزشی نیز توجه شود تا درگیری حسی-هیجانی مخاطب با مطالب درسی افزایش یافته و به تبع آن میزان علاقه و انگیزه وی به یادگیری نیز بیشتر شود.

Keywords:

تحلیل محتوا , تاریخ ادبیات ایران , شایستگی , کلان شایستگی , الگوی مفهومی آموزش