بررسی تاثیر یادگیری دانشجومحور بر کم رویی کلاس مکالمه زبان خارجی و عملکرد زبان آموزان

کم رویی کلاس مکالمه از عوامل بازدارنده دانشجویان هنگام مشارکت در کلاس مکالمه زبان خارجی است که رفع آن نیازمند توجه، دقت و همت دانشجو و استاد است. تاکنون راه­حل های بسیاری درخصوص حل این مشکل مطرح شده است که در جای خود موفق نیز بوده­اند؛ اما تحقیق حاضر سعی دارد تا الگویی دانشجومحور  ارائه دهد که مهم­ترین وظیفه را به دانشجویان و تلاش برای پیشرفت گروهی معطوف می کند. بدین منظور، پرسش­نامه ای متشکل از آزمون کم رویی استنفورد و آزمون تمایل به برقراری ارتباط (WTC) در اختیار ۵۱ نفر از دانشجویان رشته زبان فرانسه قرار گرفت که درس مکالمه را گذرانده بودند. این دانشجویان در غالب دو گروه کنترل و آزمایش بدون پیش­آزمون مورد مطالعه قرار گرفتند و گروه آزمایش الگوی یادگیری دانشجومحور را تجربه کرد. داده های به­دست آمده از این پرسش­نامه ها و نمره درس مکالمه به کمک ضریب تی مستقل  تحلیل شد. نتیجه به­دست آمده حاکی از این بود که آموزش مهارت های مکالمه در پیشرفت عملکرد دانشجویان در درس مکالمه موثر واقع شده است.  T-Test

Keywords:

Keywords: Foreign language teaching , Classroom shyness , Willingness to communicate , Student-Centered Learning , Student Performance , واژه­های کلیدی: آموزش زبان خارجی , کم رویی کلاس مکالمه , تمایل به برقراری ارتباط , یادگیری دانشجومحور , عملکرد زبان­آموزان.