اثر بخشی آموزش مدیریت رفتار کلاسی به معلمان بر کاهش علائم کاستی توجه/فزون کنشی و قلدری دانش آموزان
Publish place: Quarterly of Applied Psychology، Vol: 12، Issue: 2
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 171
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_QAPSY-12-2_003
تاریخ نمایه سازی: 10 شهریور 1400
Abstract:
هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین اثر بخشی آموزش مدیریت رفتار کلاسی به معلمان بر کاهش علائم کاستی توجه/فزون کنشی و قلدری دانش آموزان بود. روش:روش پژوهش نیمه آزمایشی با گروه گواه و طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری دو ماهه و جامعه آماری معلمان پایه پنجم و ششم ابتدایی شهر تهران در سال ۹۷-۱۳۹۶ بود که تعداد ۵۰ نفر بر اساس روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. گروه آزمایش به مدت دو ماه در ۸ جلسه آموزش مدیریت رفتاری شرکت کردند، در حالی که گروه گواه تحت هیچ مداخله ای قرار نگرفتند. ابزار پژوهش مقیاس قلدری ایلی نویز (۲۰۰۱) و پرسشنامه کاستی توجه/فزون کنشی کانرز، ایرهارد و اسپارو (۱۹۹۹) و برنامه آموزش مدیریت رفتار کلاسی پاراسنسان (۲۰۱۲) بود. به منظور بررسی فرضیه های پژوهش از روش تحلیل اندازه گیری مکرر استفاده شد. یافته ها:نتایج نشان داد آموزش مدیریت رفتار کلاسی به معلمان بر کاهش علائم کاستی توجه/فزون کنشی (۸۰/۲۹=F، ۰۰۱/۰=P)، زد و خورد (۴۵/۱۹=F، ۰۰۱/۰=P) و قلدری (۵۵/۱۱=F، ۰۰۱/۰=P) دانش آموزان تاثیر داشتو این تاثیرها در مرحله پیگیری نیز پایدار میماند. نتیجه گیری:با توجه به نتایج به دست آمده، استفاده از راهکارهای مدیرت رفتار کلاسی در کارگاه های آموزشی به منظور کاهش قلدری و کاستی توجه/فزون کنشی دانش آموزان پیشنهاد می شود.
Authors
طاهره سام خانیانی
دانشجوی مقطع دکتری روان شناسی تربیتی دانشگاه آزاد بابل
سپیده سوکی
شهیدبهشتی
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :