تاثیرآموزش ذهن آگاهی بر افسردگی و اضطراب دانش آموزان با ناتوانی یادگیری
Publish place: Quarterly Journal of Child Mental Health، Vol: 7، Issue: 2
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 224
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_CHILD-7-2_017
تاریخ نمایه سازی: 6 مهر 1400
Abstract:
زمینه و هدف: دانشآموزان با ناتوانی یادگیری همواره در معرض انواع اختلالات روانشناختی هستند که این مشکلات در نتیجه موجب کاهش سلامت روان آنها میشود و خطر بروز افسردگی و اضطراب را در آنها افزایش میدهد. بدین ترتیب این مطالعه با هدف بررسی تاثیر آموزش ذهنآگاهی بر افسردگی و اضطراب دانشآموزان با ناتوانی یادگیری انجام شد.
روش: روش این پژوهش نیمه آزمایشی و از طرح دوگروهی پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. نمونه مورد مطالعه شامل ۳۰ نفر از دانشآموزان پسر مبتلا به ناتوانی یادگیری در دامنه سنی ۱۰ تا ۱۱ سال شهر شیراز در سال تحصیلی ۹۷-۹۶ بودند که به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب، و در دو گروه آزمایش و گواه به تصادف جایدهی شدند (۱۵ دانش آموز در هر گروه). هر دو گروه در مراحل پیش آزمون و پس آزمون با پرسشنامه افسردگی و اضطراب ابسیوتانی و همکاران (۲۰۱۷) مورد ارزیابی قرار گرفتند. افراد گروه آزمایش، مداخله ذهن آگاهی را در ۱۵ جلسه ۴۵ دقیقه ای دریافت کردند، در حالی که به گروه گواه، آموزشی ارائه نشد. در این پژوهش از روش آماری تحلیل کواریانس تک متغیره برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد.
یافته ها: نتایج تحلیل داده ها نشان داد که میانگین مقیاس های افسردگی (۰۵/۰> P ، ۲۰/۲۹ =F ) و اضطراب (۰۵/۰>P ، ۹۴/۱۶=F) در گروه آزمایش به طور معناداری کاهش یافته است.
نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر میتوان گفت که آموزش ذهن آگاهی، راهکار مناسبی برای کاهش افسردگی و اضطراب و احتملا دیگر مشکلات روانشناختی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری است. این نوع آموزش باعث افزایش آگاهی و توجه افراد نسبت به احساسات و افکار خود شده، و در نتیجه سطح تنش و تنیدگی را در آنها کاهش میدهد.
Keywords:
Authors
نجیمه قربانی
Faculty of Psychology and Educational Sciences, Shiraz University, Iran
سوسن جباری
Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Shiraz University, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :