تاثیر تقویت آگاهی واجی بر بهبود خواندن و حرمت خود دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی

زمینه و هدف: از آن­جایی ­که دانش­ آموزان نارساخوان در آگاهی واجی مشکل دارند و از حرمت خود پایین تری برخوردارند، هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر تقویت آگاهی واجی بر بهبود خواندن و حرمت خود دانش آموزان نارساخوان بود. روش: روش پژوهش نیمه ­آزمایشی با طرح پیش ­آزمون- پس ­آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری تمامی دانش­ آموزان نارساخوان مراجعه ­کننده به مرکز اختلال های یادگیری شکوفای شهر گرگان بود که ۳۰ نفر از آنها به صورت در دسترس انتخاب و به طور مساوی در دو گروه آزمایش و گواه جای دهی شدند. ابزار پژوهش، آزمون خواندن نما (کرمی­نوری و مرادی، ۱۳۸۷) و مقیاس حرمت خود پپ (۱۹۹۹)  بود. گروه آزمایش ۸ جلسه ۶۰ دقیقه­ ای، آگاهی واجی را به صورت گروهی آموزش دیدند. داده­ ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته­ ها: نتایج پژوهش نشان داد آموزش آگاهی واجی بر خواندن واژه ها، درک واژه ها، تشخیص واژه های هم ­قافیه، حذف آواها و خواندن شبه ­واژه ها تاثیر معناداری داشته و باعث افزایش مهارت خواندن در دانش آموزان نارساخوان می­ گردد. همچنین این آموزش حرمت خود دانش ­آموزان نارساخوان را به طور معناداری افزایش داده است (۰/۰۱> P). نتیجه ­گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر می ­توان نتیجه گرفت آموزش آگاهی واج ­شناختی در بهبود مهارت های خواندن، کیفیت آموزشی و افزایش احساس مثبت تحصیلی دانش آموزان با نارساخوانی تاثیر معناداری دارد.

Keywords:

Phonological awareness , dyslexia , self-esteem , آگاهی واجی , نارساخوان , حرمت خود