مقایسه مشکلات رفتاری دانش آموزان با و بدون ناتوانی های یادگیری از دیدگاه معلمان

زمینه و هدف: شناسایی دانش­ آموزان با ناتوانی­ های یادگیری به عنوان جمعیت در معرض خطر برای مشکلات رفتاری، لزوم توجه به بهزیستی و نیاز­های این دانش ­آموزان را دوچندان می­کند. پژوهش حاضر با هدف مقایسه مشکلات رفتاری دانش ­آموزان با و بدون ناتوانی های یادگیری از دیدگاه معلمان انجام شده است. روش: طرح پژوهش حاضر توصیفی از نوع علی مقایسه­ ای است. جامعه آماری شامل تمامی دانش­ آموزان ابتدایی شهرستان رشت در سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳ بوده است. نمونه پژوهش شامل ۵۰ دانش ­آموز با ناتوانی یادگیری و ۵۰ دانش­ آموز بدون ناتوانی که به شیوه نمونه­ گیری خوشه­ ای چندمرحله ­ای تصادفی انتخاب، و از نظر متغیر­های سن و هوش با گروه ناتوان یادگیری با هم همتا شدند. برای جمع­ آوری داده­ ها از مقیاس مشکلات رفتاری راتر (۱۹۷۶) استفاده شد. یافته­ ها: نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که بین ویژگی­ های رفتاری دانش ­آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری تفاوت معناداری وجود دارد. نتیجه ­گیری: نتایج مطالعه نشان داد که کودکان با ناتوانی یادگیری خطر­­پذیری بیشتری برای ابتلا به مشکلات رفتاری دارند. از این رو ارائه برنامه­ های آموزشی به والدین و مربیان به منظور پیشگیری از بروز اختلال­ های رفتاری و تشخیص و درمان به موقع آن ضروری است.

Keywords:

Behavioral problems , learning disabilities , students , teachers , مشکلات رفتاری , دانش آموزان , ناتوانی یادگیری , معلمان