استفاده از فناوری آموزشی مودل در درس «ترجمه شفاهی» با رویکردی ساخت گرایانه اجتماعی: کارکرد «تالار گفتگو» در انجام فعالیت های فرایندمحور

هدف از پژوهش حاضر بررسی روند بحث های دانشجویان درس «ترجمه شفاهی پیاپی»  در تالارهای گفتگوی مودل و قابلیت تالارها در رفع مشکلات دانشجویان در انجام دادن فعالیت هایشان است. مشکلاتی که در این نوشتار به آن می پردازیم به فعالیت های فرایند محور شنیدن، یادداشت برداری، و نمایش مربوط می شود که اجرای درست آن در ساخت گرایی اجتماعی حایز اهمیت است. برای انجام دادن این مطالعه از طرحی تلفیقی استفاده شد؛ طی یک نیمسال تحصیلی، کلاس حضوری این درس با کلاس مجازی تکمیل شد که با نرم افزار آموزش الکترونیکی مودل طراحی شده بود. این مطالعه نشان داد که گرچه از تالار های گفتگویی که برای گروه های کوچک در فعالیت نمایش در نظر گرفته شده بود، چندان استقبال نشد، اما از دو تالار گفتگوی عمومی که برای فعالیت های شنیدن و یادداشت برداری در نظر گرفته شده بود و همه کلاس عضو آن بودند با مشارکت   اکثر دانشجویان استقبال شد، و دانشجویان در تعامل با یکدیگر از تالارها برای رفع مشکلات خود و ارائه راهکار و پیشنهاد در این دو زمینه استفاده کردند. این پژوهش نشان داد که چنانچه مدرس کلاس مجازی را به درستی طراحی، راهبری و نظارت کند، تلفیق آن با کلاس حضوری می تواند فضایی را ایجاد کند که در آن فراگیران با مشارکت یکدیگر بسیاری از مشکلات خود را رفع کنند. چنین رویکردی به تقویت خود مختاری و مسئولیت پذیری میان فراگیران کمک می کند.         

Keywords:

برنامه درسی , ترجمه شفاهی پیاپی , ساخت گرایی اجتماعی , فعالیت های فرایند محور , تالار گفتگوی مودل