تاثیر برنامه مداخله ای چندوجهی (آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی در سطح کودک و والدین) بر نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان

رقیه کریمی لیچاهی; بهمن اکبری; عباسعلی حسین خانزاده; سامره اسدی مجره

تاثیر برنامه مداخله ای چندوجهی (آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی در سطح کودک و والدین) بر نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان

Publish place: Quarterly Journal of Child Mental Health، Vol: 8، Issue: 2

Publish Year: 1400

Type: Journal paper

Language: Persian

This Paper With 17 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Certificate
I'm the author of the paper

Export:

Link to this Paper:

https://civilica.com/doc/1305161

Document National Code:

JR_CHILD-8-2_001

Index date: 7 November 2021

تاثیر برنامه مداخله ای چندوجهی (آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی در سطح کودک و والدین) بر نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان abstract

زمینه و هدف: نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان با نارساخوانی می تواند نقش مهمی در موفقیت یا شکست در عملکرد تحصیلی ایفا کند؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر برنامه مداخله ای چندوجهی (آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی در سطح کودک و والدین) بر نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان انجام شد. روش: طرح این پژوهش شبه تجربی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان نارساخوان مراجعه کننده به مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری شهر رشت در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بودند که از میان آنها نمونه ای به حجم ۴۰ دانشآموز به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب، و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جای دهی شدند. ابزار های پژوهش شامل نسخه چهارم مقیاس هوشی وکسلر کودکان (۲۰۰۳)، مقیاس نگرش خواندن (مک کنا و کر، ۱۹۹۰)، آزمون خواندن و نارساخوانی (کرمی نوری و مرادی، ۱۳۸۴) بود. برنامه مداخله ای چندوجهی در ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای فقط روی گروه آزمایش اجرا شد و گروه گواه فقط آموزش های معمول مراکز آموزشی خود را دریافت میکردند. یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد برنامه آموزش یکپارچگی حسی-حرکتی در سطح کودک و والدین بر نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان موثر است (۰/۰۱> P). نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر مبنی بر موثر بودن برنامه مداخله ای، می توان آموزش تعاملی مادر و کودک مبتنی بر این روش را به عنوان یک گزینه مناسب در طراحی برنامه های روانشناختی و تحصیلی برای کودکان با نارساخوانی در نظر گرفت.

تاثیر برنامه مداخله ای چندوجهی (آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی در سطح کودک و والدین) بر نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان Keywords:

Multidimensional intervention , sensory-motor integration , child and parent , reading attitudes and performance , students with dyslexia , مداخله چندوجهی , یکپارچگی حسی- حرکتی , کودک و والدین , نگرش و عملکرد خواندن , دانش آموزان نارساخوان

تاثیر برنامه مداخله ای چندوجهی (آموزش یکپارچگی حسی- حرکتی در سطح کودک و والدین) بر نگرش و عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان authors

رقیه کریمی لیچاهی

Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran

بهمن اکبری

Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran

عباسعلی حسین خانزاده

Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran and Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, University of Guilan, Rasht, Iran

سامره اسدی مجره

Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

National Joint Committee on Learning Disabilities. Learning disabilities: Implications for ...

Crawford SG, Dewey D. Co-occurring disorders: a possible key to ...

Yahyazadeh A, Karimi R, Hassannia Jorshari M. Motivation. Self –concept ...

Ghobari-Bonab B, Afrooz Gh, Hasanzadeh S,، Bakhshi J, Pirzadi H. ...

نمایش کامل مراجع