بررسی رابطه ی بلوغ هیجانی و خوش بینی تحصیلی با خودکارآمدی و سهل انگاری تحصیلی در دانش آموزان دختر متوسطه ی دوم شهر بهبهان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بلوغ هیجانی و خوش بینی تحصیلی با خودکار آمدی و سهل انگاری تحصیلی در دانشآموزان دختر دوره ی دوم متوسطه شهر بهبهان بود. پژوهش حاضر از نوع همبستگی میباشد. نمونهی پژوهش را ۲۵۰ نفر ازدانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر بهبهان در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ تشکیل دادهاند که به روش نمونه گیریتصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش پرسشنامه بلوغ هیجانی سینها و سینگ، (۱۹۹۳)،مقیاس خوش بینی تحصیلی اسچنن - موران و همکاران (۲۰۱۳)، پرسشنامه ی خودکار آمدی تحصیلی جینگز و مورگان(۱۹۹۹) و مقیاس سهل انگاری تاکمن (۱۹۹۱) بودند. برای بررسی پایای این ابزار از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین ابعاد بلوغ هیجانی عدم ثبات هیجانی و بازگشت هیجانی به طور مثبت و معنی داری با خودکار آمدی تحصیلیدانش آموزان در رابطه دارد. ولی ابعاد ناسازگاری اجتماعی فروپاشی شخصیت و فقدان استقلال به طور منفی و معنی دار باخودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان رابطه دارد. همچنین بین ابعاد بلوغ هیجانی عدم ثبات هیجانی و بازگشت هیجانی به طورمثبت و معنی دار با سهل انگاری تحصیلی رابطه دارد. ولی ابعاد ناسازگاری اجتماعی فروپاشی شخصیت و فقدان استقلال به طورمنفی و معنی دار با سهل انگاری تحصیلی رابطه دارد؛ و در نهایت همهی ابعاد خوش بینی تحصیلی به طور منفی و معنی داری باسهل انگاری تحصیلی رابطه دارد.

Keywords:

بلوغ هیجانی , خوش بینی تحصیلی , خودکار آمدی تحصیلی , سهل انگاری تحصیلی