تبیین مسئولیت پذیری آموزشی معلمان بر اساس مولفه های هیجان تدریس

پژوهش حاضر با هدف نقش مولفه های هیجان تدریس در مسئولیت پذیری شخصی معلمان انجام شد. روش پژوهش، همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دبیران دوره دوم متوسطه دبیرستانهای دولتی و غیر دولتی شهر زابل در سال تحصیلی ۱۳۹۸ -۹۹بود ۴۳۵) نفر). نمونه ای در دسترس و به حجم ۳۰۰ نفر انتخاب و مقیاس های هیجان پذیری در تدریس ویلاویسنسو (۲۰۱۰) و مسئولیت پذیری شخصی لائورمن و کارابنیک (۲۰۱۳) را به صورت آنلاین تکمیل کردند. تحلیلهای آماری با نرم افزار spss.۲۱ نشان داد که هر چند هیجان تدریس به طور کلی قادر به پیش بینی مسئولیت پذیری آموزشی است p= ۰/۰۰۶) ،۵)F) =(۲۷۱۷,۶۳اما فقط مولفه غرور و لذت میزان مسئولیت پذیری آموزشی معلمان را تبیین میکند p=۳.۵۱t= ). ,۰,۰۱)با توجه به این یافته هامی توان گفت که هیجان پذیری مثبت معلمان در فرایند تدریس می تواند مسئولیت پذیری آنان را افزایش دهد

Keywords:

نظام آموزشی , مسئولیت پذیری آموزشی , هیجان تدریس.