بررسی میزان اهتمام دو مولفه تفکر انتقادی و میل درونی در کتاب درسی علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی
Publish place: Cognitive Studies at Islamic University، Vol: 21، Issue: 71
Publish Year: 1396
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 314
This Paper With 17 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_KSIU-21-71_008
Index date: 15 January 2022
بررسی میزان اهتمام دو مولفه تفکر انتقادی و میل درونی در کتاب درسی علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی abstract
هدف: هدف این پژوهش، بررسی دو مولفه تفکر انتقادی و میل درونی بر اساس میزان اهتمام به مهارتهای فلسفی در کتاب درسی علوم تجربی پایه پنجم ابتداییاز دیدگاه معلمان شهر همدان بود. روش: روش تحقیق، توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری، کلیه معلمان پایه پنجم شهر همدان به تعداد ۱۱۰۵ نفر بودند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته سنجش مولفه های مهارت فلسفی بود که روایی آن با نظر متخصصان، تایید و برای محاسبه ضریب پایایی از آلفای کرونباخ(۸۲ درصد) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات، از شاخصهای آمار توصیفی و آزمون ناپارامتریک خی دو استفاده شده است. یافته ها: کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی در حد زیاد بر دو مولفه مهارت انتقادی(ارزیابی، استنباط و استدلال) و میل درونی(ارتباط، کاوشگری و کنجکاوی) تاکید دارد. نتیجه گیری: اجرای برنامه فلسفه برای کودکان می تواند بر مهارتهای استدلالی، فکری و عملکرد رفتاری کودکان موثر واقع شده و در ایجاد صفاتی چون: انگیزه قوی، کنجکاوی هوشمندانه، استقلال فکری و عملی، تمایل به خودشکوفایی و انجام کار، خود اطمینانی و ایجاد حساسیت در فرد نسبت به مسائل تاثیر مثبت داشته باشد. آموزگاران با اتخاذ رویکرد آموزش تفکر می توانند بر کیفیت تفکر انتقادی و میل درونی کودکان اثر بگذارند.
بررسی میزان اهتمام دو مولفه تفکر انتقادی و میل درونی در کتاب درسی علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی Keywords:
بررسی میزان اهتمام دو مولفه تفکر انتقادی و میل درونی در کتاب درسی علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی authors
معصومه خنکدار طارسی
کارشناس ارشد فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه بوعلی سینا همدان
احمد سلحشوری
دکترای علوم تربیتی- فلسفه تعلیم و تربیت،دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه بوعلی سینا همدان.
محمدرضا یوسف زاده
دکترای علوم تربیتی- برنامه ریزی درسی،دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه بوعلی سینا همدان.
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :