ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

رابطه هدف گزینی اجتماعی و سازگاری با مدرسه:نقش واسطه ای نشخوار فکری، همدلی و بخشایش

Publish place: Educational Psychology، Vol: 17، Issue: 59
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 241

This Paper With 36 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:
https://civilica.com/doc/1392814

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEP-17-59_003

تاریخ نمایه سازی: 18 بهمن 1400

Abstract:

پژوهش حاضر با هدف آزمون نقش واسطه ای نشخوار گری فکری، همدلی و بخشایش در رابطه هدف گزینی اجتماعی و سازگاری با مدرسه انجام شد. در پژوهش حاضر، ۴۰۴ دانش آموز پسر در مقطع متوسطه اول با روش نمونه گیری خوشه-ای چندمرحله ای انتخاب و به مقیاس اهداف پیشرفت اجتماعی ( ریان و شیم، ۲۰۰۸)، نشخوارگری فکری درباره یک خطای بین فردی (وید، ووگل و گلدمن ، ۲۰۰۸) همدلی ( بار-آن، ۱۹۹۷)، صفت بخشایش (بری، وورثینگتون، اوکانر، پاروت و وید، ۲۰۰۵) و پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی (سینها و سینگ، ۱۹۹۳) پاسخ دادند. نتایج نشان داد که الگوی مفروض واسطه مندی کامل نشخوارگری فکری، همدلی و بخشایش در رابطه اهداف پیشرفت اجتماعی شامل رشدیافتگی اجتماعی، آشکارسازی رشدیافتگی اجتماعی، اجتناب از آشکارسازی رشدنایافتگی اجتماعی و سازگاری عاطفی، اجتماعی و تحصیلی از برازش مطلوبی برخوردار بود. علاوه بر این، تمامی ضرایب مسیر بین متغیرها بجز مسیرهای مستقیم بین رشدیافتگی و سازگاری هیجانی، آشکارسازی رشدیافتگی و سازگاری تحصیلی، اجتناب از آشکارسازی و سازگاری اجتماعی-تحصیلی، از لحاظ آماری معنادار بودند. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که هدف های پیشرفت اجتماعی از طریق پیش بینی افزایش همدلی و بخشایش و کاهش نشخوارگری های فکری در تبیین سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی دانش آموزان از نقش مهمی برخوردارند.

Keywords:

Authors

اکبر نصیری

دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

امید شکری

استادیارگروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران

جلیل فتح آبادی

دانشیار، گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

مسعود شریفی

استادیار، گروه روان شناسی تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • برزگر بفرویی، کاظم. (۱۳۹۴). تاثیر آموزش همدلی بر سازگاری اجتماعی ...
  • نقش نیازهای بنیادین و حمایت اجتماعی در سازگاری اجتماعی دانش آموزان مقطع متوسطه [مقاله ژورنالی]
  • حاج حسنی، نجمه؛ درویشی، محدثه؛ درویشی، مطهره و کریم نیا، ...
  • سرایی، عطیه. (۱۳۹۴). آزمون روابط ساختاری بین ساختارهای هدف در ...
  • صفاری نیا، مجید؛ دهستانی، مهدی و فطری، اعظم. (۱۳۹۶). اثر ...
  • عباسی، محمد. (۱۳۹۷). بخشش به عنوان تعدیل کننده رابطه بین ...
  • نجاتی، رضا و مشکو، مریم (۱۳۹۵). روایی و پایایی پرسشنامه ...
  • نوفرستی، اعظم؛ پرهون، هادی و مومنی، خدامراد. (۱۳۹۳). مقایسه انعطاف ...
  • Ahmed, E., & Braithwaite, V. (۲۰۰۶). Forgiveness, reconciliation, and shame: ...
  • Barber, L., Maltby, J., & Macaskill, A. (۲۰۰۵). Angry memories ...
  • Bardach, L., Graf, D., Yanagida, T., Kollmayer, M., Spiel, C., ...
  • Berry, J. W., Worthington Jr, E. L., O'Connor, L. E., ...
  • Caselli, G., Offredi, A., Martino, F., Varalli, D., Ruggiero, G. ...
  • Chen, X., Li, D., Xu, X., Liu, J., Fu, R., ...
  • Cheng, R. W. Y., & Lam, S. F. (۲۰۱۳). The ...
  • Choi, B., & Park, S. (۲۰۱۸). Validation of the Korean ...
  • Demirtaş-Zorbaz, S., & Ergene, T. (۲۰۱۹). School adjustment of first-grade ...
  • Eaton, J., & Struthers, C. W. (۲۰۰۶). The reduction of ...
  • Elliot .A. J., Gable, S. L., & Mapes, R. R. ...
  • Espejo-Siles, R., Zych, L., Farrington, D. P., Llorent, V. J. ...
  • Fang, J., Wang, X., Wen, Z., & Huang, J. (۲۰۲۰). ...
  • Gambin, M., & Sharp, C. (۲۰۱۸). The relations between empathy, ...
  • Gantiva, C., Cendales, R., Díaz, M., & González, Y. (۲۰۱۸). ...
  • Henry, K. L., Stanley, L. R., Edwards, R. W., Harkabus, ...
  • Hirsch, J. K., Webb, J. R., & Jeglic, E. L. ...
  • Horst, S. J., Finney, S. J., & Barron, K. E. ...
  • Itzhaki, Y., Itzhaky, H., & Yablon, Y. B. (۲۰۱۸). The ...
  • Jiang, S., Dong, L., & Jiang, C. (۲۰۲۰). Examining the ...
  • Kaleta, K., & Mroz, J. (۲۰۱۸). Forgiveness and life satisfaction ...
  • Kawabata, Y., Tseng, W. L., & Crick, N. R. (۲۰۱۴). ...
  • Keskin,Yusuf; Keskin, Sevgi C. & Kirtel, Aysegul. (۲۰۱۶). Examination of ...
  • King, R. B., McInerney, D. M., & Watkins, D. A. ...
  • Kitahara, Y., Mearns, J., & Shimoyama, H. (۲۰۲۰). Emotion regulation ...
  • Koçak, C., & Önen, A. S. (۲۰۱۴). The analysis on ...
  • Kurniati, N. M. T., Worthington Jr, E. L., Widyarini, N., ...
  • Kuroda, Y., & Sakurai, S. (۲۰۱۱). Social goal orientations, interpersonal ...
  • Liem, G. A. D. (۲۰۱۶). Academic and social achievement goals: ...
  • Lim, S. A., Kim, E. K., & You, S. (۲۰۱۹). ...
  • Lyubomirsky, S., & Tkach, C. (۲۰۰۸). The consequences of dysphoric ...
  • Ma, Y., Chen, X., Nunez, A., Yan, M., & Zhao, ...
  • Makarova, E., & Birman, D. (۲۰۱۵). Cultural transition and academic ...
  • Martino, F., Caselli, G., Berardi, D., Fiore, F., Marino, E., ...
  • McCullough, M. E., Worthington, E. L., Jr., & Rachal, K. ...
  • Monti, J. D., Rudolph, K. D., & Miernicki, M. E. ...
  • Mouratidis, A. A., & Sideridis, G. D. (۲۰۰۹). On social ...
  • Naguib, G. H., Sindi, A. M., Attar, M. H., Alshouibi, ...
  • Ojanen, T., Smith-Schrandt, H. L., & Gesten, E. (۲۰۱۳). Associations ...
  • Orth, U., Berking, M., Walker, N., Meier, L. L., & ...
  • Pedersen, W. C., Denson, T. F., Goss, R. J., Vasquez, ...
  • Quan, F., Yang, R., Zhu, W., Wang, Y., Chen, X., ...
  • Quintana-Orts, C., & Rey, L. (۲۰۱۸). Forgiveness and cyberbullying in ...
  • Raju, M. V. R., & Rahamtulla, T. K. (۲۰۰۷). Adjustment ...
  • Ryan, A. M., & Shim, S. S. (۲۰۰۸). An exploration ...
  • Ryan, A. M., & Shin, H. (۲۰۱۱). Help-seeking tendencies during ...
  • Saffrey,C., & Ehrenberg, M. (۲۰۰۷). When thinking hurts: Attachment, rumination, ...
  • Salguero, J. M., García‐Sancho, E., Ramos‐Cejudo, J., & Kannis‐Dymand, L. ...
  • Salguero, J. M., García‐Sancho, E., Ramos‐Cejudo, J., & Kannis‐Dymand, L. ...
  • Sekar, J. M. A., & Lawrence, A. A. (۲۰۱۶). Emotional, ...
  • Shim, S. S., Cho, Y., & Wang, C. (۲۰۱۳). Classroom ...
  • Silke, C., Brady, B., Boylan, C., & Dolan, P. (۲۰۱۸). ...
  • Stouwe, T., Asscher, J. J., Hoeve, M., Laan, P. H., ...
  • Vossen, H. G. M., Piotrowski, J. T., & Valkenburg, P. ...
  • Wade, N. G., Vogel, D. L., Liao, K. Y. H., ...
  • Wai, S. T., & Yip, T. H. J. (۲۰۰۹). Relationship ...
  • Wallace, H. M., Exline, J. J., & Baumeister, R. F. ...
  • Wang, M., & Qi, W. (۲۰۱۸). Harsh parenting and problematic ...
  • Watkins, E. R., & Roberts, H. (۲۰۲۰). Reflecting on rumination: ...
  • Webb, J. R., Dula, C. S., & Brewer, K. (۲۰۱۲). ...
  • Wenzel, M., Anvari, F., Vel-Palumbo, M., & Bury, S. M. ...
  • Xie, Y., Kong, Y., Yang, J., & Chen, F. (۲۰۱۹). ...
  • You, S., Lee, J., Lee, Y., & Kim, E. K. ...
  • Yu, G., Li, S., & Zhao, F. (۲۰۲۰). Childhood maltreatment ...
  • Yu, J., & McLellan, R. (۲۰۱۹). Beyond academic achievement goals: ...
    • نمایش کامل مراجع