بررسی اثربخشی مدل کلاس وارونه بر یادگیری دانش آموزان
Publish place: The Second National Conference of the Future School
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 185
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
FSCHOOL02_074
تاریخ نمایه سازی: 1 اسفند 1400
Abstract:
درگیر ساختن یادگیرندگان در طول فعالیت های یادگیری یکی از مهمترین و سنگینترین سازه های تربیتی مورد پژوهش می باشد که به عنوان یک شاخص برای ارزشیابی میزان عملکرد مثبت یادگیرندگان و مهمتر از آن جهت پیشبینی بازده های سطح بالای یادگیری محسوب می شود. علاوه بر این، یکی از چالش های اساسی معلمان در کلاس های درس، درگیر ساختن یادگیرندگان در یادگیری می باشد؛ زیرا دستیابی به یادگیری معنادار و عمیق در گرو فعال شدن و درگیر شدن یادگیرنده در فرایند یادگیری است. بر همین اساس مدل تدریس یا کلاس وارونه به عنوان مدل تدریس قرن ۲۱ که بر پایه نظریات سازنده گرایان استوار می باشد روشی برای پاسخگویی به نیازهای یادگیری هزاره سوم معرفی شده است که بر اساس شواهد و نتایج، کاربرد این روش می تواند تاثیر بسزایی در درگیرسازی یادگیرنده در فرایند یاددهی و یادگیری داشته باشد. در جمع آوری اطلاعات جستار حاضر از روش مطالعات کتابخانه ای بهره برده شده است؛ لذا با توجه به اهمیت درگیر سازی یادگیرنده برای یادگیری معنادار و اثربخش، هدف این مقاله تشریح مدل تدریس وارونه در درگیر سازی یادگیرنده است. بر همین اساس و برای فهم بهتر این موضوع ابتدا تعریف تدریس وارونه و مفهوم درگیر سازی توضیح داده شده و سپس درگیر سازی یادگیرندگان از طریق مدل تدریس وارونه تشریح شده است.
Keywords:
Authors
مهدی وارث
عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز
زهرا حاجیان
دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز