تاثیر انواع آموزش بر استفاده از ساختارهای وارونگی انگلیسی

Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 131

This Paper With 22 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JFLR-12-1_010

تاریخ نمایه سازی: 28 فروردین 1401

Abstract:

هدف پژوهش حاضر مقایسه تاثیر سه تکنیک آموزش فرم و معنا-محور بر تفسیر، تولید و بازسازی یکی از ساختارهای وارونگی انگلیسی است. در این راستا ۱۲۲ زبان آموز ایرانی در چهار گروه آموزش پردازشی، ویرایش متن، برجسته سازی متنی و کنترل تقسیم شده و در پیش آزمون و پس آزمون ها شرکت کردند. نتایج نشان دهنده برتری عملکرد گروه آموزش پردازشی و ضعف عملکرد گروه برجسته سازی متنی بود. یافته های مربوط به عملکرد این دو گروه حاکی از آن است که تکنیک های صریح آموزشی برای یادگیری ساختارهای پیچیده موثرتر از تکنیک های ضمنی هستند. همچنین نتایج نشان داد گرچه آموزش پردازشی بر اساس درون داد است اما تاثیراتش قابل انتقال به فعالیت های برون دادی نیز می باشد. علاوه بر این، طبق یافته های پژوهش حاضر، ویرایش متن می تواند در بهبود عملکرد زبان آموزان هم در تفسیر و هم در تولید ساختار مورد نظر موثر باشد. طبق نتایج این پژوهش می توان آموزش صریح دستور همراه با فعالیت های معنادار مبتنی بر درون داد را توصیه کرد.

Authors

شیوا کیوان پناه

دانشیار آموزش زبان انگلیسی، دانشکده زبان ها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

سارا رفسنجانی نژاد

دکترای آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کهنوج، کرمان، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • Alanen, R. (۱۹۹۵). Input enhancement and rule presentation in second ...
  • Baleghizade, S., & Saharkhiz, A. (۲۰۱۴). The impact of processing ...
  • Benati, A. (۲۰۰۱). A comparative study of the effects of ...
  • Benati, A. (۲۰۰۵). The effects of PI, TI, and MOI ...
  • Benati, A. (۲۰۱۰). Exploring the effects of processing instruction on ...
  • Buck, M. (۲۰۰۶). The effects of processing instruction on the ...
  • Coe, N., Fowler, W. S. (۱۹۷۶). Nelson English Language Tests. ...
  • DeKeyser, R. M., & Sokalski, K. J. (۱۹۹۶). The differential ...
  • Doughty, C. & Williams, J. (۱۹۹۸). Pedagogical choices in focus ...
  • Ellis, R. (۱۹۹۵). Interpretation Tasks for Grammar Teaching. TESOL Quarterly, ...
  • Ellis, R. (۱۹۹۷). SLA research and second language teaching: Oxford ...
  • Farley, A. & Aslan, E. (۲۰۱۲). The relative effects of ...
  • Farley, A. (۲۰۰۱). Processing instruction and meaning-based output instruction: A ...
  • Farley, A. (۲۰۰۴). Processing instruction and the Spanish subjunctive: Is ...
  • Fowler,W. S., & Coe, N. (۱۹۷۶). English language tests.London: Butler& ...
  • Fulcher, G. and Davidson, F. (۲۰۰۷). Language Testing and Assessment. New ...
  • Gass, S. M. (۲۰۰۳). Input and interaction, in C. J. ...
  • Ghasemi Torkabad, M., & Fazilatfar, A. M. (۲۰۱۴). Textual Enhancement ...
  • Izumi, S. (۲۰۰۲). Output, input enhancement and he noticing hypothesis: ...
  • Jafarigohar, M., & Jalali, M. (۲۰۱۴). The Effects of Processing ...
  • Jourdenais, R., Ota, M., Stauffer, S., Boyson, B., & Doughty, ...
  • Keating, G. D., & Farley, A. P. (۲۰۰۸). Processing instruction, ...
  • Kim, Y. (۲۰۰۸). The role of task-induced involvement and learner ...
  • Lee, J. & Benati, A. (۲۰۰۷). Delivering processing instruction in ...
  • Lee, J., & VanPatten, B. (۱۹۹۵). Making communicative language teaching ...
  • Lee , S. K. (۲۰۰۷). Effects of textual enhancement and ...
  • Leow, R. (۱۹۹۷). The effects of input enhancement and text ...
  • Leow, R. (۲۰۰۱). Do learners notice enhance forms while interacting ...
  • McNulty, E. (۲۰۱۰). Exploring the effects of Processing Instruction on ...
  • Mehrani, M. B., Modarresi, G., & Loghmanian, H. (۲۰۱۸). The ...
  • Morgan-Short, K., & Bowden, H. W. (۲۰۰۶). Processing instruction and ...
  • Nassaji, H., & Fotos, S. (۲۰۱۱). Teaching grammar in second ...
  • Nassaji, H., & Tian, J. (۲۰۱۰). Collaborative and individual output ...
  • Overstreet, M. (۱۹۹۸). Text enhancement and content familiarity: The focus ...
  • Qin, J. (۲۰۰۸). The effect of processing instruction and dictogloss ...
  • Radwan, A. (۲۰۰۵). The effectiveness of explicit attention to form ...
  • Robinson, P. (۱۹۹۷). Individual differences and the fundamental similarity of ...
  • MA: Newbury House ...
  • Sanz, C. & Morgan-Short, K. (۲۰۰۴). Positive evidence vs. explicit ...
  • Schmidt, R. (۱۹۹۴). Implicit learning and the cognitive unconscious. In ...
  • Shahivand, Z. & Pazhakh, A. (۲۰۱۲). The effects of test ...
  • Sharwood-Smith, M. (۱۹۹۳). Input enhancement in structured SLA: Theoretical bases. ...
  • Shook, D. (۱۹۹۴). Fl/L۲ reading, grammatical information, and the input-to-intake ...
  • Simard, D. (۲۰۰۹). Differential effects of textual enhancement formats on ...
  • Swain, M. (۱۹۸۵). Communicative competence: Some roles of comprehensible input ...
  • Swain, M. (۱۹۹۵). Three functions of output in second language ...
  • VanPatten, B. (۲۰۰۲). Processing instruction: An update. Language Learning, ۵۲, ...
  • VanPatten, B. (۲۰۰۴). Processing Instruction: Theory, Research, and Commentary (ed.). ...
  • VanPatten, B., & Cadierno, T. (۱۹۹۳). Explicit instruction and input ...
  • VanPatten, B., & Sanz, C. (۱۹۹۵). From input to output: ...
  • VanPatten, B., & Uludag, O. (۲۰۱۱). Transfer of training and ...
  • VanPatten, B., & Wong, W. (۲۰۰۴). Processing instruction and the ...
  • VanPattn, B., Farmer, J. & Clardy, C. (۲۰۰۸). Processing Instruction ...
  • White, J. (۱۹۹۸). Getting learners’ attention: A typographical input enhancement ...
  • Zhan, H. (۲۰۱۵). Frequent Errors in Chinese EFL Learners’ Topic-Based ...
  • نمایش کامل مراجع