ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

مقایسه تئوری ذهن، خودآگاهی شناختی و خود نظم دهی در دانش آموزان با و بدون اختلالات یادگیری

Publish place: Journal of Learning Disabilities، Vol: 7، Issue: 4
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 199

This Paper With 22 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:
https://civilica.com/doc/1429630

شناسه ملی سند علمی:

JR_JLD-7-4_002

تاریخ نمایه سازی: 28 فروردین 1401

Abstract:

هدف پژوهش حاضر مقایسه­ی تئوری­ذهن، خودآگاهی شناختی و خود نظم­دهی در بین دانش آموزان با و بدون اختلالات یادگیری بود. روش پژوهش علی – مقایسه­ای بود. جامعه­ی آماری پژوهش  را دانش­آموزان پایه های سوم تا ششم دوره ابتدایی با و بدون اختلالات یادگیری منطقه ۲ رشت در سال تحصیلی ۱۳۹۴- ۱۳۹۵ تشکیل می­دادند که با استفاده از روش نمونه­گیری خوشه­ای چند مرحله­ای، ۱۸۴ نفر از دانش آموزان به عنوان نمونه­ انتخاب شدند و پرسش­نامه­های خودآگاهی­ شناختی ولز، خود نظم دهی پینتریچ و تئوری ذهن استپمن را تکمیل کردند. پایایی آن­ها با استفاده از آلفای کرانباخ به ترتیب ۸۴%،  ۸۱% و ۸۰%  گزارش گردید. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA) نشان داد که بین دانش­آموزان با اختلالات یادگیری و بدون آن، در تئوری ذهن، خودآگاهی شناختی و خود نظم­دهی تفاوت معناداری وجود دارد. به طوری که تئوری ذهن، خودآگاهی شناختی و خود نظم­دهی در دانش­آموزان دارای اختلال یادگیری، کمتر از دانش­آموزان بدون اختلال یادگیری بود.

Keywords:

Authors

علی خالق خواه

دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی

شیوا علیپور

دانشجوی دوره دکتری روان شناسی تربیتی، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران

حسن حیدری

دانشیار گروه مشاوره، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • اعتصامی پور، لیلا (۱۳۹۲). بررسی رابطه خودآگاهی شناختی و عملکرد ...
  • البرزی، شهلا (۱۳۹۳). بررسی مقایسهباورهایانگیزشیوراهبردهای خودتنظیمیبراییادگیریدرمیاندانش­آموزان دختروپسرمقطعراهنماییمراکزتیزهوشان شهرشیراز. مجله علوم ...
  • آبنیکی، الهام(۱۳۹۴). بررسیرابطه­یبینسبک­هاییادگیری،خودنظم­دهیباشیوه­هایمقابلهبا فشار روانیدردانشجویاندانشگاهعلومپزشکیوخدماتبهداشتیدرمانیایران، پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده ...
  • امینی، محمد( ۱۳۹۳). رابطهراهبردهای یادگیریخودنظم­ده.باورهایانگیزشیبا پیشرفتتحصیلیدانش آموزان. مجله اندیشه­های نوین ...
  • احمدآیی، آرزو (۱۳۹۳). پرورشتوانایی­هایذهنیورفعناتوانایی­هاییادگیری، چاپ سوم، تهران، انتشارات مینا ...
  • افروز، غلامعلی (۱۳۹۴). ناتوانایی­هاییادگیری، چاپ سیزدهم، تهران، نشر پیام نور ...
  • سیف، علی اکبر (۱۳۹۳). روانشناسینوینپرورشی، چاپ دوازدهم، تهران، انتشارات دوران ...
  • باطنی، پونه؛ ابوالقاسمی، عباس؛ علی اکبری دهکردی، مهناز و هرمزی، ...
  • حیدری، طاهره (۱۳۹۲). مقایسه ابعاد نظریه ذهن در کودکان مبتلا ...
  • کرد، بهمن (۱۳۹۵). نقش جهت گیری اهداف پیشرفت در عملکرد ...
  • غفاری، عذرا و بیگلری، شبنم (۱۳۹۱). بررسی اثربخشی آموزش مهارت ...
  • غفاری، مریم (۱۳۹۲). مقایسه معنای زندگی، خودآگاهی شناختی ونظم جویی ...
  • قنبری، علی(۱۳۹۴). مقایسه­ی منبع کنترل، خودآگاهی شناختی و ترس از ...
  • قمرانی، الهام و البرزی، شهرام (۱۳۸۵). بررسیرواییواعتبار آزموننظریهذهندرگروهیازدانشآموزانعقبمانده ذهنیوعادیشهرشیراز. مجله ...
  • Anderman. E. & Yung. A. (۱۹۹۴). Motivation and strategy use ...
  • Amini, M. (۲۰۱۵). Relationship between Self-Regulatory Learning Strategies. Motivational beliefs ...
  • Bateni, P., Abolghasemi, A., Aliakbari Dehkordi, M. & Hormozi, M ...
  • Baron-Cohen, S. (۲۰۰۸). Precursors to a theory of mind: Understanding ...
  • Bembenutty, H. (۲۰۱۳). self-regulation of learning and Academic delay of ...
  • Bosacki, S.L. (۲۰۱۱). Theory of mind and selfconcept in preadolescents, ...
  • Cohen- Baron, S., Lesli, A.M., & Frith, U. (۲۰۰۷). Does ...
  • Cole, K., & Mitchell, P. (۲۰۰۸). Siblings in the developmental ...
  • Demetriou, A., Mouyi, A., & Spanoudis, G. (۲۰۱۳). The development ...
  • Duncan, B. L., Miller, S. D., Wampold, B. E. Hubble, ...
  • Ghaffari, A. & Bighlari, S. (۲۰۱۲). The Investigation of the ...
  • Ghanbari, A. (۲۰۱۴). Comparison of control source, cognitive self-awareness and ...
  • Heydari, T (۲۰۱۳). Comparing the dimensions of the theory of ...
  • Happe, F.G.E. (۲۰۱۲). An advanced test of theory of mind: ...
  • Hayes, S.C, Barnes-Holmes, D., & Roche, B. (۲۰۰۸). Relations frame ...
  • kord, B. (۲۰۱۷). The role of achievement goals orientation in ...
  • Lantz, J. (۲۰۱۴). Theory of mind in autism: Development, implications, ...
  • Laura, N (۲۰۱۳). self-regulationand Academic achievement and resilience: A longitudinal ...
  • Moore, S. (۲۰۱۴). Asperger Syndrome and the Elementary school Experience. ...
  • Pintrich, & M. Zeidner (eds), Handbook of Self- San Diego, ...
  • Popar, D., Mitchel, D., & Ackroyd, K. (۲۰۱۱). Do children ...
  • Rieff, C., Terwoget, M.M., & Stockmann, L. (۲۰۱۰). Understanding atypical ...
  • Schunk, D. H. (۲۰۰۹). Commentary on self–regulation in school contexts, ...
  • Sexton, M., Harris, K. R., & Graham, S. (۲۰۱۱). Self-regulateg ...
  • Singh, Romila, ۲۰۰۶, "Self-Awareness.۲۴" Encyclopedia of Career Development, SAGE Publications, ...
  • Spaulding, L. C. (۲۰۱۱). Motivation classroom. New York: McGrawSperling, R.A., ...
  • Sullivan, M. J. L., Bishop, S. R., Pivik, J. (۲۰۱۲) ...
  • Verheij, J. (۲۰۱۱). Technical Students' Met cognitive Skills: RelatingGeneral vs. ...
  • Winne, P. H. (۱۹۹۷). Experimenting to bootstarp self – regulated ...
  • Zimmerman, B. J. (۲۰۰۰). Self-efficacy: An essential motive to learn. ...
  • Zimmerman, B. J. (۱۹۹۰). Self- regulated learning and academic achievement: ...
  • Zohar, A. (۲۰۱۳). The Met cognitive Knowledge and the Instruction ...
    • نمایش کامل مراجع