طراحی خطوط اصلی بسته آموزشی «اخلاق مبتنی بر شهود اخلاقی با ملاحظات گسست اخلاقی» و اعتباریابی آن برای دانش آموزان متوسطه دوم

هدف: تدوین خطوط اصلی بسته آموزشی بر مبنای شهود فطری اخلاقی و فرآیندهای گسست اخلاقی برای دانش­آموزان متوسطه­ی دوم هدف این پژوهش است. چنانچه روشن است بسته­ی آموزشی علاوه بر مولفه­های مذکور، شامل مولفه­های گسست اخلاقی بندورا به عنوان عوامل تضعیف کننده­ی شهود فطری اخلاقی نیز هست. روش: این پژوهش، با روش کیفی از نوع مطالعه اسنادی انجام شد. در تجزیه و تحلیل داده­ها از ترکیب مدل «کلایزی» با روش تحلیل مضمون(Thematic analysis) استفاده شده است. دو کدگذار، نهایتا هفت مولفه را  با شاخص توافق کدگذار بالاتر از ۷۰ درصد(۸۱.۴٪)، معرفی کردند. از میان مولفه­های پیشنهادی پژوهشگر، اعتبار چهار مولفه پس از سنجش  CVR مورد تایید متخصصان قرار گرفت. یافته ­ها: بر این اساس در نهایت پس از ارائه­ی تعریف شهود فطری اخلاقی، مولفه­های «درک بی­واسطه»، «همگانی بودن شهود»، «عوامل منفی موثر» و «امکان تضعیف بروز شهود در طول عمر» به عنوان مولفه­های معتبر معرفی و در بسته­ی آموزشی به همراه مکانیسم­های هشت­گانه­ی گسست اخلاقی برای تضعیف شهود فطری درج شده است. نتیجه گیری: تمرکز بر شهود فطری اخلاقی، در میان دوگانه­­ای از دیدگاه­های فطری نگر و دیدگاه­های مقابل قرار دارد. این پژوهش در راستای کاربست دیدگاه فطری نگر به آموزش و تربیت اخلاقی، به معرفی بسته­ی آموزشی کاربردی همراستا با دیدگاه­های متمرکز بر فطرت به عنوان الگوی همگانی در آموزش اخلاقی معرفی شده است.

Keywords:

moral education , nature , innate ethics , innate moral intuition , moral disengagement. , آموزش اخلاق , فطرت , اخلاق فطری , شهود فطری اخلاقی , گسست اخلاقی.