استفاده از رویکردهای شناخت گرایی وساختن گرایی درایجاد علاقه مندی وبهبود عملکرد دانش آموزان دردرس ریاضی
Publish place: 4th International Conference on Management, Humanities and Behavioral Science in Iran and Islamic World
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 202
This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICHMB04_069
تاریخ نمایه سازی: 5 تیر 1401
Abstract:
بدون دانستن مبانی روانشناختی برنامه ی درسی و روانشناسی یادگیری وآموزش، برای انسان پیچیده که رشد همهجانبه ی او در نظام تعلیم وتربیت مد نظر است، نمی توان به اهداف غایی رسید. رویکردهایی که دراین مقالهبصورت عملی از آنها استفاده می شود عبارتند از: شناخت گرایی وساختن گرایی. معلم ریاضی در ساعت زنگ هنرضمن تلفیق مبانی هنر درپیوند با ریاضی، در فرصت های بوجود آمده در کلاس، این دو رویکرد را به بوته یآزمایش گذاشته و نتایجی را بدست می آورد که می تواند برای سایر معلمان نکات قابل توجهی را داشته باشد. اینمقاله در واقع اقدام در عمل یک معلم است که مبانی روانشناختی را در تدریس خود بکار می گیرد وصرفا بهتدریس خشک مطالب درسی نمی پردازد. شناخت دانش توسط یادگیرنده، تلفیق هنر وریاضیات، بازخورد استفادهاز رویکرد ها در محیط کلاس ونتیجه گیری معلم ازین اقدام پژوهی در این نوشتار قابل بررسی است.
Keywords:
Authors
رسول احمدی
کارشناسی ارشدآموزش ریاضی، دانشگاه شهید چمران اهواز