انگیزش در آموزش بر خط: اثر کاربست الگوی طراحی انگیزشی کلر بر انگیزشدانش آموزان دبستانی در شرایط پاندومی کووید ۱۹

پاندومی COVID- ۱۹، به عنوان یک شرایط بیماری همه گیر (بر اساس اعلام سازمان بهداشت جهانی (۳(WHO) ابعاد اقتصادی، اجتماعی و آموزشی را در جوامع تحت تاثیر قرار داده است (سیرون۴ و همکاران، .(۲۰۲۰ درحالیکه پیش ازاین معلمان در کلاس حاضر بودند و با روشهای کلاسیک به تدریس میپرداختند (کونیگ۵، (۲۰۲۰، این شرایط سبب شد نظامهای آموزشی با سرعت زیادی به سمت آموزش برخط۶ تغییر جهت دهند (تزیپوفوس۷، ۲۰۲۰؛ سیرون و همکاران، .(۲۰۲۰ اگرچه در شرایط عادی این نوع آموزش با تمام امکانات سخت افزاری و نرمافزاری مربوط به آن، علم بشر را به سمت انقلاب بزرگ آموزشی سوق میدهد (رتن۸، (۲۰۲۰، اما تغییر سریع به آموزش برخط، مشکلاتی در حوزه های مختلف آموزشی به دنبال دارد که ممکن است به حوزه های تکنیکی، علمی و ارتباطی مرتبط باشد (محیوب۹، .(۲۰۲۰ برخی از مطالعات نشان داده سیستمهای آموزش الکترونیکی با طراحی ضعیف و نامناسب میتوانند کاربران را ناامید، سردرگم و علاقه آنان به یادگیری را کاهش دهند (ساریلوما۱۰، .(۲۰۱۰ به همین دلیل ممکن است گاهی یادگیرندگان از انگیزه لازم برای شرکت در کلاس برخوردار نباشند بنابراین میتوان گفت محیطهای یادگیری الکترونیکی چالشهای خاص خود را دارند که یکی از مهمترینهای آن کاهش انگیزه فراگیران به علت یکنواختی محیط یادگیری، نبود ارتباط چهره به چهره بین مدرس و فراگیران و فراگیران با یکدیگر است. به هرحال در شرایط پاندومی تغییر از آموزش چهره به چهره به آموزش برخط نه یک فرایند برنامه ریزیشده و خواسته، بلکه ضرورتی اجتنابناپذیر بوده که نیازمند تدقیقهای نظری و کاربردی است.