بررسی نیمرخ حرکتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری
Publish place: Journal of pediatric nursing، Vol: 8، Issue: 4
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 232
This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PEN-8-4_006
تاریخ نمایه سازی: 8 شهریور 1401
Abstract:
مقدمه: دانش آموزان جهت کسب موفقیت در مدرسه نیازمند هماهنگی توانایی های حرکتی، شناختی و اجتماعی - هیجانی هستند. دراین بین نقش مهارت های حرکتی به عنوان سنگ بنای پیشرفت عملکرد شناختی و اجتماعی- هیجانی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. از این رو، پژوهش حاضر باهدف مقایسه نیمرخ حرکتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری انجام شد.
روش: در این پژوهش علی- مقایسه ای شرکت کنندگان شامل ۱۰۰ نفر از دانش آموزان ۸ تا ۱۲ سال دارای اختلال یادگیری و ۱۰۰ نفر از دانش آموزان کم پیشرفت مدارس ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بودند که در متغیرهای سن، جنسیت، پایه تحصیلی و هوشبهر همگن شدند. داده های پژوهش با استفاده از روش آماری تحلیل واریانس چند متغیری مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند.
نتایج: نتایج به دست آمده حاکی از عملکرد ضعیف دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه در مهارت های حرکتی جابجایی(۰/۰۰۱>P،۲۵/۸۶=F)، کنترل شی (۰/۰۰۱>P ،.۳۵/۹۵=F)، تعادل(۰/۰۰۱>P ،۲۵/۰۴=F)، هماهنگی حرکتی دوطرفه (۰/۰۰۱>P ،۹۲/۴۷=F) و مهارتهای حرکتی ظریف (۰/۰۵>P ،۲۲/۶۸=F) نسبت به دانش آموزان دارای مشکل یادگیری بود. از این رو، با توجه به یافتههای به دست آمده میتوان چنین عنوان کرد که نیمرخ حرکتی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه به طور معنی داری ضعیف تر از دانش آموزان با مشکل یادگیری است.
نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده از پژوهش حاضر توجه به مهارت های حرکتی در ارزیابی و تشخیص و به تبع آن طراحی و امکان سنجی برنامههای توان بخشی برای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه و مشکل یادگیری می تواند نتایج امیدبخشی در پی داشته باشد. همچنین نتایج به دست آمده کاربردهای مهم تشخیصی و درمانی برای این دو گروه از دانش آموزان دارد.
Keywords:
Authors
کمال پرهون
Postdoc researcher in cognitive psychology, Kharazmi University, Tehran, Iran
حمید علیزاده
Professor, Adler Graduate Professional School, Toronto, Canada.
هادی پرهون
Assistant professor, Department of psychology, Razi University, Kermanshah, Iran.
حمید رضا حسن آبادی
Associate professor, Department of psychology, kharazmi University, Tehran, Iran
کوروش امرایی
Assistant professor, Department of psychology, Lorestan University,khoramabad, Iran.
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :