بررسی موانع یادگیری از دیدگاه دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی اهواز

چکیده مقدمه: این مطالعه با هدف تعیین موانع یادگیری از دیدگاه دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی اهواز انجام شد. روش بررسی: این پژوهش توصیفی- مقطعی بر روی ۲۳۰ دانشجو از مقاطع کارشناسی و تحصیلات تکمیلی انجام شد. برای جمع-آوری داده ها، پرسش نامه محقق ساخته شامل ۳۵ سوال مورد استفاده قرار گرفت.تجزیه و تحلیل اطلاعات از طریق تعیین میانگین و فراوانی، آزمون t و آزمون اندازه های تکراری (Repeated measure) انجام شد. نتایج: در این مطالعه، مهمترین موانع یادگیری به ترتیب شامل موانع مربوطه به استاد با میانگین و انحراف معیار (۹/۴±۸/۵۲)، موانع مربوط به دانشجو (۸/۴±۲/۴۴) و موانع محیط آموزشی (۹/۳±۲/۲۹) بود. قدرت بیان استاد (۴/۰±۸/۴)، اخلاق مناسب استاد ( شامل رعایت انصاف، حرمت و احترام دانشجو) (۵/۰±۶/۴)، به روز بودن علم استاد (۶/۰±۴/۴)، انگیزه های ناکافی از طرف استاد به دانشجو (۷/۰±۴/۴) و مشکلات روحی و افسردگی دانشجو (۶/۰±۴/۴) به ترتیب بیشترین عوامل تاثیر گذار در یادگیری دانشجویان بودند. موانع یادگیری از دیدگاه گروه های مختلف آموزشی دارای تفاوت معنی داری بودند (۰۰۱/۰>P). از لحاظ جنسیت و مقطع تحصیلی تفاوت معنی داری در موانع یادگیری از دیدگاه دانشجویان رشته های مختلف مشاهده نشد. نتیجه گیری: بعضی ویژگی های آموزشی استاد (قدرت بیان، به روز بودن علم استاد، ایجاد انگیزه در دانشجو) که نشانگر مهارت های تدریس اوست و همچنین بعضی ویژگی های اخلاقی و فردی (رعایت انصاف، حرمت و احترام دانشجو) که نشانگر روابط انسانی است و مشکلات روحی و افسردگی دانشجو از اساسی ترین موانع یادگیری دانشجو می باشد. واژه های کلیدی: دانشجو، موانع یادگیری، دانشکده بهداشت، استاد  

Keywords:

Student , Learning Barriers , School of Health , Teacher , دانشجو , موانع یادگیری , دانشکده بهداشت , استاد