ارزیابی روش های آموزشی دو جانبه و تکلیف محور نسبت به شیوه سخنرانی یکسویه و مرسوم

  سابقه و اهداف: در دهه های اخیر، لزوم تجدید نظر در روش یکسویه تدریس و استفاده از روش های دوسویه و فعال یادگیری از سوی سیستم های آموزشی، احساس شده و کاربرد این روش ها در آموزش علوم پزشکی گسترش یافته است. پژوهش حاضر، به منظور ارزیابی روش های آموزشی دو جانبه و تکلیف محور نسبت به روش یکسویه مرسوم آموزش دانشجویان دوره کارشناسی طراحی و اجرا گردید.   روش بررسی: این مطالعه توصیفی- مقطعی بر روی ۴۵ نفر از دانشجویان ترم سوم کارشناسی اتاق عمل و هوشبری که واحد روش تحقیق را اخذ کرده بودند انجام شد. ابزار سنجش میزان رضایت دانشجویان، پرسشنامه پایا و روا شامل ۱۰ سوال بود. تجزیه و تحلیل داده ها با نرم افزار SPSS صورت گرفت .   یافته ها: بر اساس یافته های پژوهش کلیه دانشجویان علاقه و رضایتمندی بیشتری نسبت به روش تدریس دو جانبه و تکلیف محور اظهار نمودند. ۳/۵۶% آنان کاملا موافق و ۸/۴۳% موافق بودند. دانشجویان بیشترین نمره (۵۶/۳) را به انجام تکلیف (پروژه) در حین ترم به عنوان یک روش یادگیری دادند.   نتیجه گیری: رضایت بالای دانشجویان از روش های تدریس دو جانبه و تکلیف محور می تواند نشان دهنده یادگیری موثرتر و عمیق تر فراگیران در مقایسه با روش های یکسویه تدریس باشد.

Keywords:

Teaching methods , Interactive , Task-Based Learning , Undergraduate , روش تدریس , دو جانبه , تکلیف محور , دوره کارشناسی