بررسی اثربخشی روش تدریس همیاری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

برای اینکه نظامهای آموزشی بتوانند در انتقال محتوا موفق باشند و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان حاصل شود، باید از متدهای مناسب برای تدریس استفاده کنند. تعلیم و تربیت مدرن از روش تدریس متنوع و انعطاف پذیر پشتیبانی میکند و طیف گستردهای از روشهای یاددهی-یادگیری را ارائه میدهد. تعداد و تنوع زیاد روشهای تدریس مورد استفاده در آموزش مدرن ، فرصتهایی را برای غنیسازی و توسعه مهارتهای آموزشی معلمان و یادگیری موثر دانش آموزان فراهم میکند. یکی از این روشهای فعال تدریس و تاثیرگذار در فرایند آموزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان روش تدریس همیاری و یادگیری مشارکتی میباشد. لذا پژوهش حاضر باهدف، بررسی اثربخشی روش تدریس همیاری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام گرفت. از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوع همبستگی میباشد. جامعه مورد مطالعه پژوهش را کلیه دانش آموزان ابتدایی شهر مریوان که در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ مشغول به تحصیلهستند تشکیل داد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه محقق ساخته پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود که پایایی آن از طریق روش کودر ریچاردسون محاسبه شد که در پیش آزمون و پس آزمون به ترتیب ۰/۷۶ و ۰/۸۳ بود و روایی آناز طریق نظرخواهی از معلمان مدرسه تایید شد. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آزمونهای آماری کولموگرف اسمیرونوف، همبستگی پیرسون، آزمون t همبسته استفاده گردید. نتایج نشان داد، نمره میزان پیشرفت تحصیلی دانش-آموزان در پیش آزمون ۱۶/۲۰ بود که در پس آزمون به ۱۸/۷۰ افزایش یافته است و این افزایش از نظر آماری نیز معنادار میباشد .(p=۰/.۰۰۳) در واقع بین دانش آموزانی که با روش مبتنی بر روش تدریس همیاری آموزش دیده اند با دانشآموزانی که این آموزش را ندیدهاند در میزان پیشرفت تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد.

Keywords:

روش تدریس , همیاری , پیشرفت تحصیلی , دانش آموزان.