بررسی کارکردهای اجرایی مبتنی بر مدل نظری آندرسون در دانشآموزان دارای ناتوانی یادگیری
Publish place: 6th Congress on Interdisciplinary Researches in Islamic Humanities, Jurisprudence, Law and Psychology
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 127
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
HUMANITY06_057
تاریخ نمایه سازی: 25 مهر 1401
Abstract:
در طول دهه ی اخیر توجه فزایندهای به حوزه ی کارکردهای اجرایی و ارتباط آن با مسائل تحصیلی و ناتوانی یادگیری شده است. کارکردهای اجرایی شامل کلیه ی فرایندهای شناختی و فراشناختی پیچیده میشود که به فرد در انجام تکالیف هدفمدار دشوار و یا جدید یاری میرساند و بر فعالیتهای روزمره فرد تاثیر میگذارند. تاکنون تقسیم بندی و دسته بندی های مختلفی در مورد کارکردهای اجرایی شده است وبا وجود اینکه در مورد زیر مولفه های کنش های اجرایی یک اتفاق نظر کلی بین پژوهشگران مختلف وجود ندارد اما در مجموع اکثر آنها پذیرفته اند که کارکردهای اجرایی، خود تنظیمی اند و توانایی فرد را در بازداری، خود تغییری، برنامه ریزی و سازمان دهی، استفاده از حافظه ی کاری، حل مسئله و هدف گزاری برای انجام تکالیف و فعالیت های درسی را نشان میدهند. با توجه به گستردگی و تنوع مدل های کارکردهای اجرایی، در پژوهش حاضر به معرفی مدل نظری کارکرد اجرایی آندرسون پرداخته میشود. روش پژوهش حاضر روش توصیفی است که در این روش اطلاعات بدست آمده از طریق ابزار میدانی( مطالعات کتابخانه ای) گردآوری میشود و سپس به مرور یافته ها و نتایج پژوهش های انجام شده در این زمینه پرداخته میشود.
Keywords:
Authors
طاهره عبدالملکی
کارشناس ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد بوکان