بررسی رابطه ی ابعاد کیفیت تجارب یادگیری و احساس خودکارآمدی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی تهران

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ی احساس خودکارآمدی، کیفیت تجارب یادگیری و چهار بعد آن شامل انعطاف پذیری مواد درسی، محتوای آموزشی، منابع آموزشی موجود و کیفیت رابطه ی استاد و دانشجو با فرسودگی تحصیلی دانشجویان بود. نمونه ی پژوهش شامل ۲۳۳ نفر از دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی بود که به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. داده های مطالعه با استفاده از پرسشنامه های کیفیت تجارب یادگیری نیومن (۱۹۹۰)، خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران (۱۹۸۲) و فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۱۹۹۷) جمع آوری شد. برای تحلیل داده ها از نسخه۱۶ نرم افزار آماری SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد که تمامی روابط در سطح مطلوبی معنادار بودند.

Keywords:

خودکارآمدی , کیفیت تجربه ی یادگیری , فرسودگی تحصیلی