ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

رابطه مولفه های سهل انگاری اجتماعی و هویت اجتماعی با عملکرد تحصیلی دانشجویان

Publish place: Journal of Social Cognition، Vol: 3، Issue: 2
Publish Year: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 349

This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:
https://civilica.com/doc/1571974

شناسه ملی سند علمی:

JR_SCPN-3-2_009

تاریخ نمایه سازی: 29 آذر 1401

Abstract:

مقدمه: هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه مولفه­های سهل­انگاری اجتماعی و هویت اجتماعی  با عملکرد تحصیلی در دانشجویان بود.روش: پژوهش از نوع همبستگی و نمونه شامل ۲۰۰ دانشجوی دانشگاه پیام نور مرکز بوکان بود که با روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه­های سهل­انگاری اجتماعی، هویت اجتماعی و پیشرفت تحصیلی پاسخ دادند. داده­ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. یافته­ها: نتایج نشان داد که بین سهل­انگاری اجتماعی با هویت اجتماعی همبستگی منفی و معنی­داری وجود دارد. هر دو زیر مقیاس آن بعد فردی و بعد جمعی هویت با سهل­انگاری همبستگی منفی و معنی­داری وجود دارد. سهل­انگاری اجتماعی با عملکرد تحصیلی همبستگی منفی و معنادارحاصل شد، بی­تفاوتی به عنوان یکی از مولفه­های سهل­انگاری اجتماعی نیز باعملکرد تحصیلی همبستگی منفی و معنادار به دست آمد، اما بعد دیگر سهل­انگاری اجتماعی به نام توجه به خود با عملکرد تحصیلی رابطه معنادار حاصل نشد. همچنین هویت اجتماعی با عملکرد تحصیلی  همبستگی مثبت و معنی­داری وجود دارد و همچنین بین بعد جمعی و فردی هویت با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معنی­داری وجود دارد.       نتیجه­گیری: با توجه به نتایج پژوهش می­توان گفت که سهل­انگاری اجتماعی رابطه منفی و معناداری با هویت اجتماعی و عملکرد تحصیلی دارد، در حالی که  هویت اجتماعی رابطه مثبت و معنادار با عملکرد تحصیلی دارد.

Keywords:

Authors

مجید صفاری نیا

دانشیار گروه روان شناسی دانشگاه پیام نور

علیرضا آقایوسفی

دانشیار گروه روان شناسی دانشگاه پیام نور

علی مصطفائی

دانشیار گروه روان شناسی دانشگاه پیام نور

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • استورا،اچ. ب. (۱۳۸۶). تنیدگی یا استرس. ترجمه پریرخ دادستان. ...
  • زائریان، س. (۱۳۸۶). اثر بخشی آموزش مهارت­های مدیریت زمان ...
  • صفاری­نیا، م. (۱۳۸۹). ساخت و اعتبار یابی آزمون سهل­انگاری ...
  • صفاری­نیا، م. روشن، م. (۱۳۹۰). ساخت و هنجاریابی پرسشنامه ...
  • گیدنز، آ. (۱۳۷۷). پیامدهای مدرنیته. ترجمه محسن ثلاثی. تهران: ...
  • گیدنز، آ.(۱۳۷۸). جامعه و هویت شخصی در عصرجدید. ترجمه ...
  • Albanese, R. & Van Fleet, D.D. (۱۹۸۵). “Rational behavior in ...
  • Aitken, M. (۱۹۸۲). A Personality profile of the college student ...
  • Baumeister, R.F. & Bushman, B.J. (۲۰۰۸) social psychology. U.S.A: Thomson ...
  • Berzonsky, M.D. (۲۰۰۳). “Identity style and well-being: Does commitment matter? ...
  • Duff, A.; Boyle, E.; Dunleauy, K. & Ferguson, H. (۲۰۰۴). ...
  • Dewitte, S. & Schouwenburg, H.C. (۲۰۰۲) “Procrastinahion, temptation and incentives: ...
  • Erikson, E.H. (۱۹۶۸). Identity, youth and crisis. New York: W.W. ...
  • Farran, b. (۲۰۰۴). Predictors of academic procrastination in collage students. ...
  • Ferrari, j.R.; Doroszko, E. & joseph, N. (۲۰۰۵). “Exploring plocrastination ...
  • Ferrari, J.R.; O’Callaghan, J. & New begin, I. (۲۰۰۵). “Prevalence ...
  • Hoker, A. (۲۰۰۸). evaluation of cognitive -behavioral intervention for procrastination. ...
  • Ingham, A.G.; levinger, G.; Graves, j. & peckham, V. (۱۹۷۴). ...
  • -jones, G.R. (۱۹۸۴). “Taskvisidility, free-riding and shiriking: explaining The effect ...
  • Karau, S.J. & Williams, K.D. (۱۹۹۷). “Social loafing: A meta-analytic ...
  • Klassen, R. (۲۰۰۹). Academic procrastination and motivation of adolescents in ...
  • Kidwell, R.E. & Bennett, N. (۱۹۹۳). “Employee propensity to withhold ...
  • Latane , B.; Williams, K. & Harkins, S. (۱۹۷۹). “Many ...
  • Liden, R.C.; Wayne, S.J.;Jaworski, R.A. & Bennett, N. (۲۰۰۴). “Social ...
  • Lin, P.H. (۲۰۰۸). A research on social Ioafing and students ...
  • Lay, C.H. (۱۹۹۴). “Trait procrastination and affective experiences: Describing past ...
  • Jenking, R. (۲۰۰۰). “Categorization identity, social processes and epistemology”. Current ...
  • Jenkines, R. (۲۰۰۸). Social identity. London: Rutledge ...
  • -Moon, S. (۲۰۰۰). “Exploring the dynamic nature if procrastination: A ...
  • Moon, S. & Illingworth, A. (۲۰۰۵). “Exploring the dynamic nature ...
  • Myers,D.G. (۲۰۰۹). Social psychology. McGraw-Hill Book Company. ...
  • Rogers, D.G. (۲۰۰۸). Social psychology: Experimental and critical approaches. McGraw-Hill ...
  • Stroebe, w. & Frey, B.S. (۱۹۸۲). “Self-interest and collective action: ...
  • Sunitha, T.P. & Muhammedunni, A.M. (۲۰۱۳). “Relationship between Academic Procrastination ...
  • Swann, W.B. (۱۹۹۷). “The trouble with change: Self-verification and allegiance ...
  • Scher, S. & Osterman, N. (۲۰۰۲). “Procrastination , conscientiousness, anxiety, ...
  • Triandis, H.C. (۱۹۸۹). “Self and social behavior in differing cultural ...
  • -William, K.D. & Karau, S.J. (۱۹۹۱). “Social loafing and social ...
  • Zimberoff, D. & Hartman, D. (۲۰۰۱). “Four primary Existential Themes ...
  • -Zhang, L.F. (۲۰۰۳). “Does the big five predict learning approaches?”. ...
    • نمایش کامل مراجع