سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

Login
PapersConferencesJournals

رابطه مولفه های سهل انگاری اجتماعی و هویت اجتماعی با عملکرد تحصیلی دانشجویان

Publish place: Journal of Social Cognition، Vol: 3، Issue: 2
Publish Year: 1393
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 383

This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Export:

Link to this Paper:
https://civilica.com/doc/1571974

Document National Code:

JR_SCPN-3-2_009

Index date: 20 December 2022

رابطه مولفه های سهل انگاری اجتماعی و هویت اجتماعی با عملکرد تحصیلی دانشجویان abstract

مقدمه: هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه مولفه­های سهل­انگاری اجتماعی و هویت اجتماعی  با عملکرد تحصیلی در دانشجویان بود.روش: پژوهش از نوع همبستگی و نمونه شامل ۲۰۰ دانشجوی دانشگاه پیام نور مرکز بوکان بود که با روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه­های سهل­انگاری اجتماعی، هویت اجتماعی و پیشرفت تحصیلی پاسخ دادند. داده­ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. یافته­ها: نتایج نشان داد که بین سهل­انگاری اجتماعی با هویت اجتماعی همبستگی منفی و معنی­داری وجود دارد. هر دو زیر مقیاس آن بعد فردی و بعد جمعی هویت با سهل­انگاری همبستگی منفی و معنی­داری وجود دارد. سهل­انگاری اجتماعی با عملکرد تحصیلی همبستگی منفی و معنادارحاصل شد، بی­تفاوتی به عنوان یکی از مولفه­های سهل­انگاری اجتماعی نیز باعملکرد تحصیلی همبستگی منفی و معنادار به دست آمد، اما بعد دیگر سهل­انگاری اجتماعی به نام توجه به خود با عملکرد تحصیلی رابطه معنادار حاصل نشد. همچنین هویت اجتماعی با عملکرد تحصیلی  همبستگی مثبت و معنی­داری وجود دارد و همچنین بین بعد جمعی و فردی هویت با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معنی­داری وجود دارد.       نتیجه­گیری: با توجه به نتایج پژوهش می­توان گفت که سهل­انگاری اجتماعی رابطه منفی و معناداری با هویت اجتماعی و عملکرد تحصیلی دارد، در حالی که  هویت اجتماعی رابطه مثبت و معنادار با عملکرد تحصیلی دارد.

رابطه مولفه های سهل انگاری اجتماعی و هویت اجتماعی با عملکرد تحصیلی دانشجویان Keywords:

رابطه مولفه های سهل انگاری اجتماعی و هویت اجتماعی با عملکرد تحصیلی دانشجویان authors

مجید صفاری نیا

دانشیار گروه روان شناسی دانشگاه پیام نور

علیرضا آقایوسفی

دانشیار گروه روان شناسی دانشگاه پیام نور

علی مصطفائی

دانشیار گروه روان شناسی دانشگاه پیام نور

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
استورا،اچ. ب. (۱۳۸۶). تنیدگی یا استرس. ترجمه پریرخ دادستان. ...
زائریان، س. (۱۳۸۶). اثر بخشی آموزش مهارت­های مدیریت زمان ...
صفاری­نیا، م. (۱۳۸۹). ساخت و اعتبار یابی آزمون سهل­انگاری ...
صفاری­نیا، م. روشن، م. (۱۳۹۰). ساخت و هنجاریابی پرسشنامه ...
گیدنز، آ. (۱۳۷۷). پیامدهای مدرنیته. ترجمه محسن ثلاثی. تهران: ...
گیدنز، آ.(۱۳۷۸). جامعه و هویت شخصی در عصرجدید. ترجمه ...
Albanese, R. & Van Fleet, D.D. (۱۹۸۵). “Rational behavior in ...
Aitken, M. (۱۹۸۲). A Personality profile of the college student ...
Baumeister, R.F. & Bushman, B.J. (۲۰۰۸) social psychology. U.S.A: Thomson ...
Berzonsky, M.D. (۲۰۰۳). “Identity style and well-being: Does commitment matter? ...
Duff, A.; Boyle, E.; Dunleauy, K. & Ferguson, H. (۲۰۰۴). ...
Dewitte, S. & Schouwenburg, H.C. (۲۰۰۲) “Procrastinahion, temptation and incentives: ...
Erikson, E.H. (۱۹۶۸). Identity, youth and crisis. New York: W.W. ...
Farran, b. (۲۰۰۴). Predictors of academic procrastination in collage students. ...
Ferrari, j.R.; Doroszko, E. & joseph, N. (۲۰۰۵). “Exploring plocrastination ...
Ferrari, J.R.; O’Callaghan, J. & New begin, I. (۲۰۰۵). “Prevalence ...
Hoker, A. (۲۰۰۸). evaluation of cognitive -behavioral intervention for procrastination. ...
Ingham, A.G.; levinger, G.; Graves, j. & peckham, V. (۱۹۷۴). ...
-jones, G.R. (۱۹۸۴). “Taskvisidility, free-riding and shiriking: explaining The effect ...
Karau, S.J. & Williams, K.D. (۱۹۹۷). “Social loafing: A meta-analytic ...
Klassen, R. (۲۰۰۹). Academic procrastination and motivation of adolescents in ...
Kidwell, R.E. & Bennett, N. (۱۹۹۳). “Employee propensity to withhold ...
Latane , B.; Williams, K. & Harkins, S. (۱۹۷۹). “Many ...
Liden, R.C.; Wayne, S.J.;Jaworski, R.A. & Bennett, N. (۲۰۰۴). “Social ...
Lin, P.H. (۲۰۰۸). A research on social Ioafing and students ...
Lay, C.H. (۱۹۹۴). “Trait procrastination and affective experiences: Describing past ...
Jenking, R. (۲۰۰۰). “Categorization identity, social processes and epistemology”. Current ...
Jenkines, R. (۲۰۰۸). Social identity. London: Rutledge ...
-Moon, S. (۲۰۰۰). “Exploring the dynamic nature if procrastination: A ...
Moon, S. & Illingworth, A. (۲۰۰۵). “Exploring the dynamic nature ...
Myers,D.G. (۲۰۰۹). Social psychology. McGraw-Hill Book Company. ...
Rogers, D.G. (۲۰۰۸). Social psychology: Experimental and critical approaches. McGraw-Hill ...
Stroebe, w. & Frey, B.S. (۱۹۸۲). “Self-interest and collective action: ...
Sunitha, T.P. & Muhammedunni, A.M. (۲۰۱۳). “Relationship between Academic Procrastination ...
Swann, W.B. (۱۹۹۷). “The trouble with change: Self-verification and allegiance ...
Scher, S. & Osterman, N. (۲۰۰۲). “Procrastination , conscientiousness, anxiety, ...
Triandis, H.C. (۱۹۸۹). “Self and social behavior in differing cultural ...
-William, K.D. & Karau, S.J. (۱۹۹۱). “Social loafing and social ...
Zimberoff, D. & Hartman, D. (۲۰۰۱). “Four primary Existential Themes ...
-Zhang, L.F. (۲۰۰۳). “Does the big five predict learning approaches?”. ...
نمایش کامل مراجع