طراحی و اعتباریابی مدل مفهومی یادگیری الکترونیکی در دانشگاه های علوم پزشکی

Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 182

This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_IJME-21-84_023

تاریخ نمایه سازی: 10 دی 1401

Abstract:

مقدمه: هم زمان با طرح تحول و نوآوری آموزشی در نظام آموزش سلامت به موازات تحولات سریع در عرصه فن آوری اطلاعات و ارتباطات، توسعه یادگیری الکترونیکی به عنوان یک چالش مطرح است. این پژوهش با هدف طراحی و اعتباریابی مدل مفهومی یادگیری الکترونیکی در دانشگاه های علوم پزشکی در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ انجام شد. روش ها: پژوهش حاضر یک مطالعه ترکیبی از نوع اکتشافی است. جامعه آماری در بعد کیفی ۳۰ نفر از خبرگان یادگیری الکترونیکی دانشگاه های کشور و در بعد کمی کلیه اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی سمنان بودند. روش نمونه گیری در بعد کیفی غیر احتمالی از نوع هدف مند گلوله برفی بود و در بعد کمی با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ۱۴۶ نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل مصاحبه نیمه ساختاریافته و پرسشنامه پژوهشگر ساخته بود. داده ها در بعد کیفی با استفاده از روش کدگذاری استراوس و کوربین (۱۹۹۸) مشتمل بر سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی و در بعد کمی از طریق تحلیل عاملی تاییدی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: مدل مفهومی یادگیری الکترونیکی در دانشگاه های علوم پزشکی مشتمل بر ۴ بعد دانشگاهی، مناطق آمایشی، ملی - کلان ومنطقه ای - بین المللی است و دارای۲۲ مولفه که از۲۲۲ شاخص حاصل شده است. هم چنین در بخش کمی بر اساس نتایج تحلیل عاملی تاییدی شاخص های برازش مدل مفهومی یادگیری الکترونیکی همگی در سطح مطلوبی قرار گرفت. نتیجه گیری: برای طراحی یادگیری الکترونیکی در دانشگاه های علوم پزشکی باید به ابعاد دانشگاهی، مناطق آمایشی، ملی- کلان و منطقه ای - بین المللی توجه شود.

Keywords:

model , e-learning , universities of medical sciences , mixed-method , مدل , یادگیری الکترونیکی , دانشگاه های علوم پزشکی , مطالعه ترکیبی

Authors

رقیه ساجدی

Ph.D. in Educational Administration, English Language Department, School of Medicine, Semnan University of Medical Sciences, Semnan, Iran.

عباس خورشیدی

Professor, Department of Educational Administration, Faculty of Educational Sciences & Psychology, Islam Shahr Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.

فاطمه حمیدی فر

Assistant Professor, Department of Educational Administration, Faculty of Educational Sciences & Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.

حمید مقدسی

Associate Professor, Department of Health Information Technology & Management, School of Allied, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran.

امیر حسین محمودی

Assistant Professor, Department of Educational Administration, Faculty of Educational Sciences & Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • Mohammadi A, Gharib M, Zolfaghari M, Mojtahedzadeh R, Ahmadian S. ...
  • A Shift from Classroom to Distance Learning: Advantages and Limitations [مقاله ژورنالی]
  • King D, Tee S, Falconer L, Angell C, Holley D, ...
  • Fowler T, Phillips S, Patel S, Ruggiero K, Ragucci K, ...
  • Idris F,Osman Y. Implementation of E- learning in The University ...
  • Corbin J, Strauss AL. Basics of Qualitative Research: Techniques and ...
  • Lincoln YS, Guba EG. Naturalistic inquiry. New York: Sage; ۱۹۸۵ ...
  • Polit DF, Beck CT, Owen SV. Is the CVI an ...
  • Nazeri N, Dari S, Atashi A. [The Effective Factors on ...
  • Mojtahedzadeh R, Mohammadi A, Emami A. [Instructional Design, Implementation, and ...
  • Shabani M, Niaz Azari K, Enayati T. [Identifying dimensions of ...
  • Ayebi-Arthur K. E- Learning, Resilience and Change in Higher Education: ...
  • Farid SH, Qadir M, Ahmed MU, Daud M. Critical Success ...
  • نمایش کامل مراجع