بررسی اثربخشی برنامه درسی مبتنی بر علوم اعصاب شناختی بر بهبود کارکردهای اجرایی و حافظه فعال دانش آموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری ریاضی شهر شیراز
Publish place: Journal of Neuropsychology، Vol: 6، Issue: 4
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 149
نسخه کامل این Paper ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_CLPSY-6-4_007
تاریخ نمایه سازی: 12 بهمن 1401
Abstract:
مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه درسی علوم عصبی شناختی در بهبود کارکردهای اجرایی و حافظه فعال دانشآموزان مقطع ابتدایی با اختلال یادگیری ریاضی در شیراز صورت گرفت. روش: روش تحقیق نیمه تجربی است. جامعه آماری این مطالعه شامل کلیه دانشآموزان دارای ناتوانی در یادگیری ریاضی از کلاس دوم تا ششم ناحیه ۲ و ۴ شهر شیراز است. با استفاده از نمونهگیری تصادفی ساده، سی و یک دانشآموز به طور تصادفی انتخاب و سپس به طور تصادفی در گروههای آزمایش و کنترل قرار گرفتند. آموزش در گروه کنترل براساس سبک تدریس سنتی و آموزش در گروه آزمایش براساس الگوی برنامه درسی علوم اعصاب شناختی انجام شد. یافتهها: یافتههای پژوهش نشان داد که تفاوت بین میانگین نمرات حافظه فعال در پسآزمون بعد از کنترل پیشآزمون و در دو گروه آزمایش و کنترل برابر بود با ۷۴۰/۸. و Fبرابر با ۱۴۴/۲۶ با سطح معناداری P≤۰.۰۰۱ و این، نشان میدهد که این تفاوت، با کنترل پیشآزمون معنادار است. در بخش کارکردهای اجرایی میانگین نمرات برابر شد با ۳۳۷/۲۰۵ و مقدار F هم ۹۴/۲ به دست آمد. کشش(Trend) به سمت اثربخشی مداخله بوده است ولی از لحاظ آماری تفاوت معنیداری مشاهده نشده است. بنابراین میتوان گفت که مداخله تاثیر مثبت و معناداری بر حافظه فعال و تاثیر غیرمستقیمی بر کارکردهای اجرایی دانشآموزان داشته است. نتیجهگیری: مداخلات علوم اعصاب شناختی با توجه به برجسته کردن مهارتهای اساسی یادگیری ریاضی میتواند یک روش موثر در بهبود ناتوانی یادگیری ریاضی باشد.
Keywords:
Authors
eskandar fathiazar
استاد علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
Arash Mani
دانشیار روانپزشکی، مرکز تحقیقات روانپزشکی و علوم رفتاری؛ دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران.
Youef Adib
استاد علوم تربیتی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
zahra sharifi
دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :