اثربخشی آموزش ایمن سازی روانی بر مهارت های عصب روانشناختی و نشانگان رفتاری(کمبود توجه و تکانشگری) کودکان دارای اختلال کمبود توجه/بیش فعالی براساس مدل مایکنبام

علی مصطفائی; محمد اورکی

اثربخشی آموزش ایمن سازی روانی بر مهارت های عصب روانشناختی و نشانگان رفتاری(کمبود توجه و تکانشگری) کودکان دارای اختلال کمبود توجه/بیش فعالی براساس مدل مایکنبام

Publish place: Journal of Neuropsychology، Vol: 6، Issue: 2

Publish Year: 1399

Type: Journal paper

Language: Persian

This Paper With 20 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Certificate
I'm the author of the paper

Export:

Link to this Paper:

https://civilica.com/doc/1597095

Document National Code:

JR_CLPSY-6-2_008

Index date: 1 February 2023

اثربخشی آموزش ایمن سازی روانی بر مهارت های عصب روانشناختی و نشانگان رفتاری(کمبود توجه و تکانشگری) کودکان دارای اختلال کمبود توجه/بیش فعالی براساس مدل مایکنبام abstract

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر مداخلات ایمن سازی روانی بر مهارت های عصب روانشناختی و نشانگان رفتاری از جمله(کمبود توجه و تکانشگری) براساس مدل مایکنیام انجام گرفت. روش: این پژوهش از نوع شبه آزمایشی است که در آن از طرح پیشآزمون پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. به این منظور با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند از بین کودکان ۷ تا ۱۲ ساله شاغل به تحصیل در مدارس ابتدایی و مبتلا به اختلال نقص توجه / بیش فعالی شهر ارومیه، تعداد ۳۰ کودک انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش(۱۵نفر) و کنترل(۱۵نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش طی ده جلسه ۱ساعته(دو روز در هفته) تحت آموزش ایمن سازی روانی مدل مایکنبام قرار گرفتند. داده ها به روش تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش ایمن سازی روانی بر مهارت های عصب روانشناختی(توجه، کارکردهای اجرایی، زبان، یادگیری، و خواندن) و نشانگان رفتاری(کمبود توجه و تکانشگری) کودکان دارای اختلال کمبود توجه / بیش فعالی تاثیر معنادار داشته است (۰۵/۰>P). ضمن این که آموزش ایمن سازی روانی بر عملکرد پردازش بینایی- فضایی کودکان بیش فعال موثر نبوده است. نتیجه گیری: براساس یافته های حاصل از این پژوهش، می توان آموزش ایمن سازی روانی براساس مدل مایکنبام را به عنوان روشی کارآ برای بهبود مهارت های عصب روانشناختی و نشانگان رفتاری کودکان با اختلال کمبود توجه/بیش فعالی مورد استفاده قرار داد.

اثربخشی آموزش ایمن سازی روانی بر مهارت های عصب روانشناختی و نشانگان رفتاری(کمبود توجه و تکانشگری) کودکان دارای اختلال کمبود توجه/بیش فعالی براساس مدل مایکنبام Keywords:

آموزش ایمنسازی روانی , نشانگان رفتاری , کارکرد اجرایی , اختلال کمبود توجه / بیشفعالی , مدل مایکنبام

اثربخشی آموزش ایمن سازی روانی بر مهارت های عصب روانشناختی و نشانگان رفتاری(کمبود توجه و تکانشگری) کودکان دارای اختلال کمبود توجه/بیش فعالی براساس مدل مایکنبام authors

علی مصطفائی

استادیار روانشناسی، دانشگاه پیام نور، آذربایجان غربی، ایران.

محمد اورکی

دانشیار روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

اقدسی، ع؛ فتاحی، ب؛ ساعد، م. (۱۳۹۱). تاثیر ایمنسازی در ...

رسولی، ر؛ رزمیزاده،ح و سدرپوشان، ن.(۱۳۹۲). تاثیر آموزش ایمنسازی در ...

عابدی، الف؛ ملکپور، م؛ مولوی، ح؛ عریضی، ح و امیری، ...

Alda JA, Serrano-Troncoso E.(۲۰۱۳). Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: Agreement between Clinical ...

Arbel, Y., McCarty, K. N., Goldman, M., Donchin, E., & ...

Bairami, F., Adibi, K., & Mohammadi, I.(۲۰۱۶). The effectiveness of ...

Barkley RA.(۲۰۰۶) Behavioral inhibition, sustained attention, and executive functions: Constructing ...

Barkley, R. A., Murphy, K. R., & Fischer, M.(۲۰۰۸). ADHD ...

Barkley, R. A.(۲۰۱۵). Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis ...

Davids, E., & Gastpar, M.(۲۰۰۵). Attention deficit hyperactivity disorder and ...

Dineen, P., & Fitzgerald, M.(۲۰۱۰). P۰۱-۱۹۲ Executive function in routine ...

Elliot, A., Hawkins, R. & Sandford, J.(۲۰۱۶). "A-۴۶Increasing Attention Through ...

Fabiano, G. A., Pelham, W. E., Gangy, E. M., Burrows-MacLean, ...

Flaxman PE, Bond FW.(۲۰۱۰). A randomised worksitecomparison of acceptance and ...

Gatica F, Redin C, Abaitua Ch.(۲۰۱۳). Emotional and cognitive profile ...

Gray, s., Chaban, P., Martinussen, R., Goldberg, R., Gotlieb, H., ...

Giedd, J.(۲۰۰۴). Structural magnetic resonance imaging of the adolescent brain. ...

Hahn, B.; Wolkenberg, F.A.; Ross, T.J.; Myers, C.S.; Heishman, S.J.; ...

Kawaharada M, Yoshioka E, Saijo Y, Fukui T, Ueno T, ...

Leone, D. Brogna,C. Ricci,D, Domenico, M. Giuseppina Leo, Francesca Serrao, ...

Luman M, Tripp G, Scheres A.(۲۰۱۰). Identifying the neurobiology of ...

Milton H.(۲۰۱۰). Effects Of A Computerized Working Memory Training Program ...

Moll, K., Göbel, S.M. & Snowling, M.J.(۲۰۱۵). "Basic number processing ...

Moore, Kimberly(۲۰۰۵) "Eye exercises to increase attention and reduce impulsivity" ...

Moriyama,T,. Polanczyk, G ,Rohde, L.(۲۰۱۲). National Institute of Developmental Psychiatry ...

Moreno-García, I.; Delgado-Pardo, G. and Roldán-Blasco, C.(۲۰۱۵). Attention and response ...

Moura, O., Simões, M. R., & Pereira, M.(۲۰۱۵). Executive functioning ...

Perner J, Lang B, Kilo D.(۲۰۰۲). Theory of mind and ...

Perugini EM, Harvey EA, Lovejoy DW, Sandstrom K, Webb AH.(۲۰۰۰). ...

Ramsay, J. R., & Rostain, A. L.(۲۰۰۸). Cognitive-behavioral therapy for ...

Retz, W., Freitag, C. M., Retz-Junginger. P., Wenzler, D., Schneider, ...

Sheehy R, Horan JJ.(۲۰۰۴). Effects of stress inoculation training for ...

Sadock, B. J., Sadock, V. A., & Rulz, P.(۲۰۰۹). Kaplan ...

Sadock BJ, Kaplan HI, Sadock VA.(۲۰۰۷). Kaplan and Sadock's Synopsis ...

Vander Oord, S., Prins, P. J. M., Oosterlaan, J., & ...

Van Patten, R., Keith, C., Bertolin, M. & Wright, J.D.(۲۰۱۶). ...

Wiggs, K., Elmore, A.L., Nigg, J.T. & Nikolas, M. A.(۲۰۱۶). ...

نمایش کامل مراجع