تاثیر رویکرد کوتاه مدت راه حل محور بر راهبردهای مقابله ای و سرسختی روان شناختی دانش آموزان سرآمد
Publish place: Journal Exceptional children، Vol: 21، Issue: 1
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 128
This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JOEC-21-1_010
تاریخ نمایه سازی: 14 اسفند 1401
Abstract:
هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر رویکرد کوتاه مدت راه حل محور بر راهبردهای مقابله ای و سرسختی روان شناختی دانش آموزان سرآمد انجام شد. روش: طرح این پروهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل همه دانش آموزان دختر سرآمد پایه نهم شهر مشهد در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بودند. تعداد آنها ۶۱۱ نفر برآورد شد. پس از ارزیابی اولیه، تعداد ۳۰ نفر از دانش آموزانی که در آزمون آزمون سرسختی روان شناختی، نمره پایین تر از بقیه کسب کردند، به روش نمونه گیری هدفمند، به عنوان نمونه پژوهش، انتخاب و در دو گروه یکسان ۱۵نفره آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش، در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای هر هفته دو جلسه، درمان گروهی راه حل محور را دریافت کردند؛ گروه گواه هیچ گونه مداخله ای را دریافت نکردند. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های راهبردهای مقابله ای لازاروس و فولکمن و سرسختی روان شناختی کوباسا و همکاران، در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. یافته ها: یافته های حاصل از پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، بین میانگین نمره های پس آزمون افراد گروه های آزمایش و کنترل در متغیرهای راهبردهای مقابله ای هیجان مدار، مسئله مدار و سرسختی روان شناختی، تفاوت معناداری وجود داشت (۰۰۱/۰>P). نتیجه گیری: در مجموع با توجه به نتایج پژوهش می توان گفت که رویکرد کوتاه مدت راه حل محور بر کاهش راهبرد مقابله ای هیجان مدار و افزایش راهبرد مقابله ای مسئله مدار و سرسختی روان شناختی دانش آموزان سرآمد تاثیر دارد.
Keywords:
Solution- focused therapy , Toughness , Coping , Outstanding Students. , درمان راه حل محور , سرسختی , مقابله , دانش آموزان سرآمد.
Authors
سهیلا ابوبکری ماکویی
Master of Clinical Psychology, Islamic Azad University, Torbat-e-Jam Branch.
خدیجه کابلی
Master of General Psychology, Islamic Azad University, Zanjan Branch, Zanjan, Iran.
سامان قاسمی
M.Sc. Student of Educational Technology, Islamic Azad University, Kermanshah Branch, Kermanshah, Iran.
مرضیه چاقوساز
Master of Counseling and Guidance, Islamic Azad University, Ghaenat Branch, South Khorasan, Iran.
سحر صفاء
Master of Clinical Psychology, Islamic Azad University, Shahroud Branch, Semnan, Iran.
صابر کرمی
Master of General Psychology, Islamic Azad University, Kermanshah Branch, Kermanshah, Iran.
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :