شناسایی و اولویت بندی مولفه های تدریس اثر بخش از دیدگاه دانش پذیران در سطح کاردانی سازمان مدیریت صنعتی با استفاده از فرایند تحلیل سلسله مراتبی (AHP)

در اغلب پژوهش هایی که در خصوص ارزیابی اثربخشی آموزشی و رویه ها صورت می گیرد، کمترین توجه وتمرکز بر ادراک و نظرات دانش پذیران وجود دارد، در صورتیکه آن ها هستند که این ارزیابی را انجام می دهند.در این مطالعه دیدگاه دانش پذیران در ارتباط با ارزیابی تدریس اثر-بخش مورد بحث قرار گرفته است.یافته ها نشان می دهند، به طور کلی دانش پذیران بدون هیچ ترسی از عواقب، حاضر به ارزیابی و انعکاس آن می گردند.با این حال آن ها اعتماد کمی دارند که مرکز آموزشی و مدیران آن به نتایج ارزیابی ها توجه کرده ویا از آن کمک بگیرند.کاربرد نتایج ارزیابی دانش پذیران از دستورالعمل ها برای حل و فصل مسائل توسط محققان و پژوهشگران تا حد خوبی پذیرفته شده است. (Spencer & Schmelkin, ۲۰۰۲)ارزشیابی مستمر از کیفیت تدریس اساتید، تاثیر به سزایی بر ارتقای کیفیت ایشان دارد، لذا نحوه اجرای ارزشیابی و همچنین معیارهایی که برای ارزیابی استفاده می شود، به نوبه ی خود بسیار مهم است.هدف اصلی این پژوهش شناخت عوامل مهم و تاثیرگذار بر تدریس اثربخش از دیدگاه دانش پذیران در سطح سازمان مدیریت صنعتی می-باشد.جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه دانش پذیران مقطع کاردانی در نیمسال اول تحصیلی ۹۵-۹۴ می باشند که به روش نمونه گیری تصادفی، انتخاب شده و داده های مورد نیاز بوسیله پرسشنامه تهیه گردیده است. روایی ابزار به وسیله روایی محتوا و نظر متخصصان به دست آمده است. تحلیل داده های گرد آوری شده با استفاده از نرم افزار Expert Choice -۱۱ انجام گرفت.

Keywords:

تدریس اثربخش , اولویت بندی , تحلیل سلسله مراتبی , مدرس , دانش پذیر