تعیین رابطه ی تفکرانتقادی و هر کدام از سبکهای مدیریت کلاس درس معلمان ابتدایی

این پژوهش با هدف تعیین رابطه بین گرایش به تفکرانتقادی و ترجیح انواع سبک های مدیریت کلاس معلمان صورت پذیرفت. روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی و جامعه ی آماری پژوهش ۸۸۶ نفراز معلمان شاغل به کار در دبستان-های دولتی ناحیه پنج اصفهان در سال های ۱۴۰۱- ۱۴۰۰را تشکیل میدهد. که تعداد ۱۰۱ مرد و تعداد ۷۸۵ زن می-باشد. روش نمونه گیری تصادفی، از نوع طبقه ای بر اساس جدول مورگان ۱۶۵ نفرگزینش شده اند. از این تعداد ۱۹ نفر مرد و ۱۴۶ نفر زن به روش طبقه ای نسبی به عنوان نمونه در نظر گرفته شده اند. ابزار گردآوری اطلاعات دو پرسشنامه ی گرایش به تفکرانتقادی و سبک های مدیریت کلاس است، که روایی سازه و پایایی آنها قبلا بدست آمده است. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات ، از تحلیل رگرسیون ساده و تحلیل رگرسیون چندگانه و گام به گام و تحلیل کواریانس استفاده شده است. میانگین تفکرانتقادی ۳/۸۴ بوده است که از میانگین نظری ۲/۵ بالاتر است. بین تفکرانتقادی و سبک مدیریت کلاسی مداخله گر رابطه ی خطی وجود نداشت. بین تفکرانتقادی و سبک مدیریت تعاملی رابطه خطی وجود داشت(p=۰.۰۲۱,Beta=۰/۲۱۱). ابعاد تعهد(p=۰/۰۸,Beta=۰/۴۳۹) و بالندگی(p=۰/۰۲۰,Beta=۰/۲۵۷) از تفکرانتقادی سبک مدیریت مداخله گر را پیش بینی کرد. همچنین ابعاد بالندگی(Beta=-۰/۴۷۶,p=۰/۴) از تفکرانتقادی سبک مدیریت تعاملی را پیش بینی کرد. بین رابطه ی تفکر-انتقادی و سبک های مدیریتکلاس برحسب جنسیت، سابقه کار و مدرک تحصیلی و رشته ی تحصیلی تفاوت معناداری وجود نداشت.

Keywords:

تفکرانتقادی , گرایش به تفکرانتقادی , سبک های مدیریت کلاس , معلمان