بررسی رابطه اختلالات یادگیری دانش آموزان با نیاز ویژه با چالش های آموزش بهآنها

دانش آموز با اختلال یادگیری هرچند ممکن است به صورت نامناسب عمل کند، ولی از پیامدهای بدرفتاری خود کاملا آگاه است.متاسفانه این فهم نمی تواند راهنمای رفتار او باشد حتی با وجود مداخله، پیشرفت دانش آموز دیرآموز خیلی آهسته است ولی روشهایی که برای بهبود وضع دانش آموز با ناتوانی یادگیری بکار برده می شود ممکن است پیشرفت های مداوم و نزدیک به هنجار دربرخی از زمینه های تحصیلی به وجود آورد. مسائل سازشی اجتماعی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری فراوان به چشممی خورد مشاهدات و درجه بندی های رفتاری که از همسالان، معلمان و والدین صورت گرفته، نشان می دهند که این دانش آموزانچندان مورد علاقه دیگران نیستند.وظیفه معلمان در فرایند تدریس تنها انتقال واقعیتهای علمی به دانشآموزان نیست بلکه بایدموقعیت و شرایط مطلوب یادگیری را فراهم نمایند و چگونه اندیشیدن و چگونه آموختن را به شاگردان بیاموزند؛ یعنی کار معلم نهتنها انتقال دانش، بلکه پرورش توان تفکر منطقی و پرورش شخصیت سالم است . در دوران تحصیل دانش آموز در مدرسه نیز بهعلت شناخت نداشتن برخی از معلمان، بیشتر اوقات این اختلالات به عنوان اختلالات خاص یادگیری تشخیص داده نمی شوند، بلکهبا عقب ماندگی ذهنی اشتباه گرفته و زمینه فشار روانی بر کودک فراهم می شود. در این میان اختلاف دیدگاه میان اولیا و مربیان،رفع این اختلالات را به تاخیر می اندازد

Keywords:

چالش , آموزش , استثنایی , تدریس , اختلالات