نقش گروه های آموزشی و دانشگاه فرهنگیان در مهندسی اموزش برای معلمان

یکی از علت های اصلی فرار دانش آموزان و دانشجویان از فراگیری دانش به صورت عام و مخصوصا دانش فیزیک، عدم ارتباط فراگیر با مفاهیم دانش می باشد. فراگیر را بدون آنکه با محتوای دانش ارتباط برقرار کرده باشد. وارد دئیای محاسباتی کرده و در نتیجه, فراگیر، بیش از بیش از مفاهیم فاصله می گیرد. نگاه کنکور محور اغلب مدارسی که دانش آموزان با سطح علمی بالاتری را جذب می کنند و آموزش صرفا حل تست فیزیک. بدون درنظرگرفتن اهداف آموزشی تعریف شده به روند جداسازی دانش آموز از روح فیزیک سرعت می بخشد. البات این ادعا را می توان با پرسیدن چند سژال محتوایی از دانش آموزان و یا حتی دانش آموخته های دانشگاهی داشت. در این پژوهش به وسیله پرسش نامه ای که توسط تعدادی از دبیران متوسطه اول و دوم تکمیل شده است؛ به بررسی و چاره جویی موضوع پرداخته شده است. پرسش نامه توسط ۷۳۴ نفر از معلمان علوم تجربی مقطع متوسطه اول و معلمان فیزیک مقطع متوسطه دوم از سراسر کشور که به صورت تصادفی از طریق فضای مجازی به پرسش نامه دسترسی داشته اند. تکمیل شده است. بر اساس نتایج حاصل, همه معلمان نسبت به فاصله گرفتن دانش آموزان از محتوای دانش تاکید داشته اند و ۸۱% شرکت کننده در تحقیقء ایجاد تغییر نگرضش در معلم را پیش نیاز تغییر نگاه دانش آموز نسبت به محتوای دانس اصرار داشته اند.

Keywords:

اختلال یاددهی , اختلال یاد گیری , درک مفهوم , معلم , گروه های آموزشی , دانشگاه فرهنگیان