رابطه بین یادگیری خودتنظیمی ، اعتبار معلم با عملکرد تحصیلی دانش آموزان شهر مهران در یادگیری ترکیبی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین یادگیری خودتنظیمی ، اعتبار معلم با عملکرد تحصیلی دانش آموزان شهر مهران در یادگیریترکیبی صورت گرفته است .جامعه آماری شامل معلمان مدارس ابتدایی شهر مهران به تعداد ۱۰۰ معلم که از آنها تعداد ۷۷ نفر معلم زن و ۲۳ نفر معلم مرد در سال ۱۴۰۲ می باشند، تشکیل می دهند که با روش تصادفی در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند.داده هااز طریق پرسشنامه های استاندارد یادگیری خودتنظیمی (MSLQ) پنتریچ و دیگروت (۱۹۹۰)، پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام وتیلور (۱۹۹۰)، اعتبار معلم مک کراسکی و تین (۱۹۹۹) گردآوری و با استفاده از نرم افزار spss۲۲ و Amos ۲۲ با استفاده از آزمون های همبستگی پیرسون ، رگرسیون و سوبل مورد تجزیه و تحلیل قرار گفت .نتایج پژوهش حاضر نشان داد که سطح معناداری تمامی فرضیه ها در سطح اطمینان ۹۵% کمتر از ۰۵,۰ است که نشان دهنده معناداری بودن روابط است . همچنین در این فرضیه ها مقادیر آزمون معناداری بزرگ تر از ۹۶,۱ بود که نشان دهنده معناداری بودن روابط است .بنابراین می توان ادعا کرد که تمامی فرضیه های پژوهش در سطح اطمینان ۹۵% پذیرفته شدند.لذا پیشنهاد می شود مدرسان و معلمان درباره پیشرفت در عملکرد تحصیلی دانش آموزان تدابیر آموزشی و مدیریتی بیندیشند و زمینه هایی برای تقویت عملکرد تحصیلی دانش آموزان تدارک دیده شود.

Keywords:

عملکرد تحصیلی , یادگیری خودتنظیمی , اعتبار معلم