بررسی رابطه نمره هوشبهر آزمون ترسیم آدمک با سبک های فرزندپروری و ناگویی خلقی کودکان
Publish place: The 8th National Conference on Modern Research in Humanities and Social Studies of Iran
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 91
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
SHCONF08_233
تاریخ نمایه سازی: 11 شهریور 1402
Abstract:
کودکان همیشه نمی توانند با استفاده از کلمات و اعمال، احساسات خود را ابراز کنند، بنابراین نقاشی شکل مهمدیگری از ارتباط است. می توانید از طریق نقاشی کشیدن، به تفکرات و افکار کودک خود دست پیدا کنید. هدف از مطالعه حاضربررسی رابطه نمره هوشبهر آزمون ترسیم آدمک با سبک های فرزندپروری و ناگویی خلقی کودکان درگروهی ازدانش اموزان مدرسهروستا ی محمداباد قاین واقع در استان خراسان جنوبی در سال ۱۳۹۹ بود.دراین مطالعه ۲۰ نفرازدانش اموزان ۸ساله به روش نمونهگیری دردسترس انتخاب شدند . داده ها با استفاده از آزمون ترسیم آدمک گودیناف ، پرسش نامه سبک های فرزندپروری بامریند وناگویی خلقی تورنتو جمع آوری شد. داده ها با نرم افزار spss نسخه ۲۱ با استفاده از آزمون های ضری ب همبستگی پیرسون و تحلیلرگرسیون، تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان می دهد که ارتباط معناداری بین نمره هوشبهر آزمون ترسیم آدمک و سبکفرزندپروری قاطع (p=۰/۰۰۵, r=۰/۶۰۱) در نمونه های پژوهش وجود دارد . متغییر نمره هوشبهر آزمون ترسیم آدمک ۳۶۱ / ۰ ازواریانس سبک فرزندپرور ی قاطع (β=۰/۶۰۱, P=۰/۰۰۵) را تبیین می نماید . همچنین ارتباط معنادار و منفی بین نمرههوشبهر آزمون ترسیم آدمک و نمره ناگویی خلقی کودکان (p=۰/۰۱, r= -۰/۵۶۲) در نمونه ها ی پژوهش وجود دارد و متغییرنمره هوشبهر آزمون ترسیم آدمک ۳۱۷ / ۰ از واریانس نمره ناگویی خلقی کودکان (β= - ۰/۵۶۲, P=۰/۰۱۰) را تبیین می نماید.بنابراین روانشناسان و مشاوران مدارس می توانند از این پژوهش در فعالیت های علمی و پژوهشی خویش بهره ببرند.
Keywords:
Authors
نسیم بنی اسدی
دانشجوی کارشناسی روانشناسی، واحدقاینات، دانشگاه آزاد اسلامی، قاینات، ایران
امیرداریوش توسلی
دانشجوی دکترای تخصصی روانشناسی، واحدبیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایرا ن و استاد مدعودانشگاه آزاد اسلامی واحد قاینات