بررسی مهم ترین زمینه های شکل گیری برنامه ریزی درسی مطلوب در مدارس

سال های اخیر نظام آموزشی ما شاهد تغییرات برنامه درسی عمده ای بوده است. بررسی این تغییرات عمدتا توسط پژوهشگران با توجه به کتاب های درسی بوده است. تغییر ساختار در نظام آموزشی، از جمله تغییراتی است که چندان مورد توجه پژوهشگران قرار نگرفته است. تغییر برنامه درسی از برجسته ترین تغییرات ایجاد شده در ساختار آموزشی کشورمان بوده است، تاکنون چندان مورد توجه پژوهشگران کشورمان با توجه به ویژگی های آن نبوده است. در فرایندهای عملی تغییر برنامه درسی، مشکل اصلی این است که معلمان به عنوان مجریان تغییر، اصولا از فرصت های لازم برای درگیر شدن و مشارکت کردن در یادگیری مداوم در مدرسه ای که در آن به کار تدریس مشغول هستند برخوردار نیستند؛ به علاوه این معلمان از این امکان برخوردار نیستند که فعالیت های جدید تدریس شان توسط همکاران خود، مورد مشاهده و نقادی قرارگیرد. همین نواقص اجرایی است که باعث می شوند طرح های تغییر برنامه درسی در عمل چندان با موفقیت همراه نباشد. بنابراین پس از اعمال تغییر برنامه درسی که در نهایت منجر به تولید دانش جدید می شود برای اثر بخش نمودن امور و پیشبرد اهداف نیازمند نیروی تربیت شده و متخصص برای تغییرات جدید هستیم.

Keywords:

برنامه ریزی درسی , مدارس , ساختار آموزشی , معلمان.