سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

Login
PapersConferencesJournals

نقش مهارت های خودتنظیمی در تنیدگی تحصیلی ناشی از آموزش مجازی درس عربی دانش آموزان دوره متوسطه

Publish place: Journal of the Iranian Association of Arabic Language and Literature، Vol: 19، Issue: 67
Publish Year: 1402
Type: Journal paper
Language: Arabic
View: 178

This Paper With 29 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Export:

Link to this Paper:
https://civilica.com/doc/1795086

Document National Code:

JR_IAALL-19-67_008

Index date: 25 October 2023

نقش مهارت های خودتنظیمی در تنیدگی تحصیلی ناشی از آموزش مجازی درس عربی دانش آموزان دوره متوسطه abstract

رویکرد آموزش برخط، زمینه مناسبی برای ظهور و بروز استعدادها، قابلیت ها، خلاقیت و نوآوری ها فراهم نموده است. مهارت­های خودتنظیمی در تنیدگی تحصیلی منجر اثرگذار است. راهبردها و مهارت­های خودتنظیمی یادگیری، از موضوعات پرطرفداری است که به کانون مهم پژوهشی و یکی از محورهای اساسی تعلیم و تربیت تبدیل شده است. در پژوهش حاضر، نقش مهارت­های خودتنظیمی در تنیدگی تحصیلی ناشی از آموزش برخط درس عربی دانش­آموزان دوره متوسطه بررسی شده است.روش پژوهش مطالعه حاضر، پیمایشی و جامعه آماری پژوهش، شامل دانش­آموزان دوره متوسطه شهر گرگان در سال تحصیلی ۱۴۰۰بودند. تعداد ۴۲۹دانش­آموز که پرسشنامه برخط را به صورت دقیق تکمیل کرده بودند به عنوان نمونه پژوهش موردبررسی قرار گرفتند. ابزار جمع­آوری داده­ها، پرسشنامه­های تنیدگی تحصیلی سان و همکاران  و خودتنظیمی تحصیلی بوفارد است. داده­های حاصل از اجرای پرسشنامه­ها، در بسته تحلیل آماری (spss) وارد و با روش­های آماری تحلیل شد. یافته­های پژوهش نشان داد بین مهارت­های خودتنظیمی و تنیدگی تحصیلی دانش­آموزان در آموزش برخط زبان عربی، رابطه معناداری وجود دارد، همچنین از نظر تنیدگی تحصیلی و مهارت­های خودتنظیمی بین دانش آموزان نیز تفاوت معنادار است. بر همین اساس، با توجه به رابطه معنادار مهارت­های خودتنظیمی با تنیدگی تحصیلی و نقش مهارت­های خودتنظیمی در تنیدگی تحصیلی دانش آموزان، طراحی و اجرای برنامه آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و مشاوره روانشناختی دانش آموزان در زمینه تنیدگی­های تحصیلی می­تواند با ارتقای انگیزه پیشرفت، به تقویت عملکرد تحصیلی و آموزشی دانش­آموزان  به موفقیت آن­ها در دروس زبان خارجی از جمله زبان عربی کمک نماید.

نقش مهارت های خودتنظیمی در تنیدگی تحصیلی ناشی از آموزش مجازی درس عربی دانش آموزان دوره متوسطه Keywords:

نقش مهارت های خودتنظیمی در تنیدگی تحصیلی ناشی از آموزش مجازی درس عربی دانش آموزان دوره متوسطه authors

فاروق نعمتی

دانشیار گروه زبان و ادبیات عربی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

عسگر بابازاده اقدم

دانشیار گروه زبان و ادبیات عربی دانشگاه علوم و معارف قرآن کریم، ایران

فریدون رمضانی

مربی گروه روانشناسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

ابراهیم نامداری

دانشیار گروه علوم قرآن و حدیث دانشگاه آیت الله بروجردی، بروجرد، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
بابازاده اقدم، عسکر؛ رمضانی، فریدون؛ نادری، اسماعیل و روشن، محمدمهدی ...
سلیمی، علی؛ احمدی، محمدنبی (۱۳۹۱). «تعلیم اللغه العربیه فی ایران»، ...
اختری، طاهره، (۱۳۸۵)، «بررسی نگرش دانش آموزان دبیرستان های شهر ...
آرامفر، رسول؛ زینالی، علی، (۱۳۹۴)، «رابطه تنیدگی تحصیلی و کمک ...
آزادی ده بیدی، فاطمه؛ و فولادچنگ، محبوبه، (۱۳۹۸)، «مدل علی ...
استادزاده، زیبا؛ داوودی، حسین؛ و زارع، اعظم، (۱۳۹۵)، «بررسی رابطه ...
افشاری، محسن؛ شیرزادیفرد، میثم؛ و قربانی جهرمی، رضا، (۱۳۹۶)، «چشم ...
پورمحمد، ژیلا؛ اسماعیل پور، خلیل، (۱۳۹۴)، «اثربخشی آموزش خودتنظیمی بر ...
حاج شمسایی، مهدی؛ کارشکی، حسین؛ امین یزدی، سیدامیر، (۱۳۹۳)، «آزمون ...
راه پیما، سمیرا، بارانی، حمید و خرمائی، فرهاد، (۱۳۹۹)، «رابطه ...
سیف، دیبا، (۱۳۹۰)، «تهیه و اعتباریابی مقیاس راهبردهای خودتنظیمی ریاضی ...
سیف، علی اکبر، (۱۳۸۹)، روش­های یادگیری و مطالعه، تهران: دوران ...
شکری، امید؛ کدیور، پروین و دانشورپور، زهره، (۱۳۸۶)، «نقش سبک ...
علی نژاد، مهرانگیز؛ سعید، نسیم، (۱۳۹۴)، «رابطه تعامل، یادگیری خودتنظیمی ...
غلامعلی لواسانی، مسعود، اژه­ای، جواد و داوودی، مریم، (۱۳۹۲)، «تاثیر ...
فروزان ده باشی، شریف، زندی، بهمن، ابراهیم زاده، عیسی، ضیا ...
کارشکی، حسین و محسنی، نیکچهره، (۱۳۹۱)، انگیزش در یادگیری وآموزش ...
کاوسیان، جواد؛ کدیور، پروین، فرزاد، ولی الله، (۱۳۹۱)، «رابطه متغیرهای ...
کدیور، پروین، (۱۳۹۷)، روانشناسی یادگیری، تهران: سمت. ...
مهرابی زاده هنرمند، مهناز؛ علامه، عاطفه و شهنی ییلاق، منیژه، ...
مهقانی جمال الدین، سعید؛ جناآبادی، حسین، (۱۳۹۸)، «اثربخشی آموزش راهبردهای ...
میرزائیان، بهرام، حسن زاده، رمضان و شیردل، خیرالنسا، (۱۳۹۱)، «رابطه ...
نریمانی، محمد؛ محمدامینی، زرار؛ زاهد، عادل وابوالقاسمی، عباس، (۱۳۹۴)، «مقایسه ...
هاشمی، زهره؛ عینی، ساناز و تقوی، رامین، (۱۳۹۹)، «بررسی نقش ...
یوسف وند، مهدی؛ قدم پور، عزت اله؛ صادقی، مسعود و ...
Akgun, S., & Ciarrochi, J. (۲۰۰۳). Learned resourcefulness moderates the ...
Aksan, N. (۲۰۰۹). A descriptive study Epistemological beliefs and self ...
Azevedo, R (۲۰۰۹). Theoretical conceptual, methodological, and instructional issues in ...
Berger, J. & Karabenick, S. (۲۰۱۰). Motivation and student's use ...
Blasiman, R. N., Dunlosky, J., & Rawson, K. A. (۲۰۱۷). ...
Conner, M. (۲۰۱۵). Self-efficacy, stress, and social support in retention ...
Corno, L. (۱۹۹۴). The best - laid plans modern conception ...
Deb, S., Strodl, E., & Sun, J. (۲۰۱۵). Academic stress, ...
Dhanalakshmi, K., & Murty, K. V. S. N. (۲۰۱۸). Relationship ...
Hj Ramli, N. H., Alavi, M., Mehrinezhad, S. A., & ...
Liu, Y. (۲۰۱۵). The longitudinal relationship between Chinese high school ...
Matuga, M. J. (۲۰۰۹). Self-regulation goal orientation, and academic achievement ...
MacCabe, J. (۲۰۱۸). What learning strategies do academic support centers ...
Morosanova, V. I., Fomina, T. G., Kovas, Y., & Bogdanova, ...
Pekrun, R. (۲۰۰۶). The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, ...
Pintrich, P., R & De Groot, E.V.(۲۰۱۰). Motivational and self-regulated ...
Reeve, J., & Tseng, C. (۲۰۱۱). Agency as a forth ...
Shunk D. H. (۲۰۰۲). learning theories. Englewood clifs, Newjersy Maemillian ...
Zimmerman, B., & Martinez –Pons, M. (۱۹۹۰). Student differences in ...
Wang, M. T., & Eccles, J. S., (۲۰۱۲). Social support ...
نمایش کامل مراجع