سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

چالش ها و سطح دشواری محتوای دروس تخصصی برنامه درسی رشته زیست شناسی دوره کارشناسی در دانشگاه تعلیم و تربیت کابل

Publish Year: 1402
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 158

This Paper With 20 Page And PDF Format Ready To Download

Export:

Link to this Paper:

Document National Code:

JR_JRESE-13-41_004

Index date: 1 November 2023

چالش ها و سطح دشواری محتوای دروس تخصصی برنامه درسی رشته زیست شناسی دوره کارشناسی در دانشگاه تعلیم و تربیت کابل abstract

هدف: شناسایی مفاهیم چالش برانگیز و تعیین سطح دشواری آن در محتوای دروس تخصصی برنامه درسی رشته زیست شناسی دانشگاه تعلیم و تربیت کابل است.روش پژوهش: این پژوهش ازلحاظ هدف کاربردی و ازلحاظ گردآوری داده ها به روش توصیفی- پیمایشی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل ۱۰ نفر اساتید و ۱۳۶ نفر دانشجو (۷۲ دختر و ۶۴ پسر) بودند که در بهار سال ۱۴۰۱ شرکت کردند. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه ساختاریافته استفاده شد. پس از جمع آوری داده ها، تجزیه وتحلیل آن در ۲ سطح آمار توصیفی شامل جداول و فراوانی مفاهیم و آمار استنباطی جهت نرمال بودن از آزمون کولموگوروف- اسمیرنوف و از آزمون سطح معنی داری یک دنباله راست استفاده شده است.یافته ها: محتوای دروس تخصصی رشته زیست شناسی در تحلیل توصیفی از دیدگاه دانشجویان با دریافت ۰۳/۵۳ درصد پاسخ های دشوار و ۹۷/۴۶ درصد پاسخ های قابل فهم و ازنظر اساتید ۱۰ مفهوم دشوار شناسایی شده است.نتیجه گیری: یافته ها با استفاده از آزمون سطح معنی داری یک دنباله راست، حاکی آن است که به تعداد ۱۸ مفهوم بافاصله اطمینان ۹۵ درصد اختلاف معنی داری با عدد ۳ دارای سطح دشواری بیشتر، ۲۱ مفهوم دارای سطح دشواری در حد متوسط و مفاهیم دیگر در حد قابل درک و فهم بودن دانشجویان قرارگرفته است.

چالش ها و سطح دشواری محتوای دروس تخصصی برنامه درسی رشته زیست شناسی دوره کارشناسی در دانشگاه تعلیم و تربیت کابل Keywords:

برنامه درسی زیست شناسی , دانشگاه تعلیم و تربیت کابل , چالش ها , سطح دشواری مفاهیم محتوای دروس تخصصی

چالش ها و سطح دشواری محتوای دروس تخصصی برنامه درسی رشته زیست شناسی دوره کارشناسی در دانشگاه تعلیم و تربیت کابل authors

وحیدالله عبدالرحیم زی

دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی، گروه آموزش عالی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی. تهران، ایران

محبوبه عارفی

دانشیار گروه آموزش عالی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شهید بهشتی. تهران، ایران

کورش فتحی واجارگاه

استاد گروه آموزش عالی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی. تهران ایران

اسماعیل جعفری

استادیار گروه آموزش عالی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی. تهران ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
ReferencesAfsana, S. (۲۰۱۹). Challenges in biology and the role of ...
Afghanistan Higher Education. (۲۰۱۹). National plans for revising the biology ...
Amine, T.Z. (۲۰۱۶). Creative in Biology Education. Biology Education development, ...
Ashuri, J., Kajbaf, M.B., Manshaie, G.R., & Talibi, H. (۲۰۱۴). ...
Bakhtiari, R., & Sadat, K.A. (۲۰۲۲). Examining the coherence of ...
Benjamin, A.E., & Emmanuel, F. O. (۲۰۱۷). Students Perceptions of ...
Brahavi, M. N. M. (۲۰۲۰). Analysis of the Content of ...
Bruce, R. J., Weil, M., & Calhoun, M. (۲۰۱۵). Teaching ...
Busaidi, A. S., & Tuzlukova, V. (۲۰۲۱). Skills for the ...
Cimer, C. A., Timucin, M., & Kokoc, M. (۲۰۱۳). Critical ...
Dikmenli, O. M., Çardak, M., & Fulya, Ö. (۲۰۰۹). Conceptual ...
Farstakhah, M. (۲۰۱۷). University and Higher Education, Global Perspectives and ...
Fathi, V.K. (۲۰۱۶). Identities toward a New Curriculum, Iran: Tehran, ...
Farang, M., & Abulqasam, A. A. (۲۰۱۷). The role of ...
Farrokhi, A., & Najafi, A. (۲۰۲۰). Research on teaching and ...
Farrokhi, A., & Akbarpour, M. (۲۰۲۱). A review of research-based ...
Farzin, H., Jamshid M., Majid, A. M., & Moharin, A. ...
Fitriani, H., Samsuri, T., Rachmadiarti, F., & Raharjo, R. (۲۰۲۲). ...
Gungor, S. N., & Ozkan, M. (۲۰۱۷). Evaluation of the ...
Hosseini, R. (۲۰۰۸). Writing scientific texts of biology, Iran: Tehran, ...
Henson, T. K. (۲۰۱۷). Integration of multiculturalism, constructivism and education ...
Jawabreh, R., & Gunduz, N. (۲۰۲۱). Content Analysis Curriculum development ...
Jian Yu., Chen, L., & Gaofeng, L. (۲۰۲۲). Alignment between biology curriculum ...
Karimi, S., & Sharif, M. (۲۰۱۴). Challenges of Higher Education ...
Keramati, M. R. (۲۰۱۹). Fundamentals of Curriculum Development. Iran: Tehran, ...
Kristiani, E., Ristanto, R. H., & Lisanti, E. (۲۰۲۰). Exploring ...
Malaki, Hassan. (۲۰۱۸). Basics of Secondary Education Curriculum. Iran: Tehran, ...
Mazowiecki, K. P. (۲۰۲۱). A Journey from Content to Concept ...
Machanick, P. (۲۰۱۳). Curriculum ۲۰۲۰. Research Gate, DOI: ۱۰.۱۰۰۷/۹۷۸-۱-۴۶۱۲-۱۲۹۸-۰_۸ ...
Mesarabadi, J., & ustowar, N. (۲۰۰۹). The Effectiveness of Conceptual ...
Merzamohamadi, S. (۲۰۱۰). Explaining the content and goals of biology ...
Mohamadi, A., Yarmohamadi, W.M., Noqabi, R., & Jamshedi, M.M. (۲۰۱۵). ...
Mohebi, F. (۲۰۲۰). Augmented reality" technology and its application in ...
Naseri, K. (۲۰۱۳). Biology students' interest in studies outside the ...
Rajendra, C. (۲۰۱۶). Difficulties in Teaching Biology Concepts by Science ...
Shubanu, H. (۲۰۱۹). Educational and Building Skills. Iran: Tehran. (Ed, ...
Olabiyi, T. D. (۲۰۱۵). Biology Curriculum Problems as Perceived by ...
Utari, S. D. (۲۰۱۷). Biology learning evaluation model in senior ...
Yaqubi, P. (۲۰۱۳). Biology Education with conceptual map method. Journal ...
نمایش کامل مراجع