نقش آموزگار در خلاقیت فراگیران

در چند دهه اخیر پژوهش های بسیاری در زمینه خلاقیت انجام شده است. پژوهش های انجام شده در زمینهآموزش خلاقیت، عموما به این نتیجه رسیده است که خلاقیت را هم می توان آموزش و هم پرورش داد.روشن است که هر کسی ممکن است در زمینه ای خاص خلاقیت داشته باشد. از هر کسی در هر زمینه نمیتوان انتظار خلاقیت و ابتکار داشت. باید این بسترها و علایق و زمینه ها را شناسایی کرده و زمینه رشد آن هارا فراهم نمود. معلم باید در جریان تدریس و فرایند تعلیم و تربیت، شیوه های مختلفی را به کار برد.معلم راه های یادگیری را به شاگردان دیکته نمی کند، بلکه شیوه های مختلف یادگیری را پیش پای آنان قرارمی دهد تا با استفاده از نیروی خلاقیت و ابتکار خود مسیر و روش یادگیری را جستجو نمایند. به جای این کهمعلم برای دانش آموزان اطلاعات فراهم کند، بایستی آنان را در موقعیتی قرار دهد تا خود به جستوجویاطلاعات بپردازند. معلم در این شیوه تدریس، راهنماست و نقش یاری دهنده و هدایتگر را ایفا می کند.در روش بارش مغزی، پس از این که مساله ای در کلاس ارائه شد، معلم از دانش آموزان می خواهد تا هر تعدادراه حل را که می توانند برای مساله بنویسند.

Keywords:

خلاقیت , ابتکار , علایق , یاری دهنده , هدایت گر , بارش مغزی