اثربخشی چندرسانه ای فلسفه برای کودک (P۴C) بر حل مسئله دانش آموزان پایه ششم ابتدایی
Publish place: Technology of Education Journal، Vol: 12، Issue: 3
Publish Year: 1397
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 149
This Paper With 9 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_JEIT-12-3_006
Index date: 9 March 2024
اثربخشی چندرسانه ای فلسفه برای کودک (P۴C) بر حل مسئله دانش آموزان پایه ششم ابتدایی abstract
پیشینه و اهداف: از روش های بسیار مناسب که یکی از اهداف اصلی آن آموزش مهارت حل مسئله است؛ برنامه فلسفه برای کودکان است، علاقه به آموزش مهارت های تفکر به اواخر سال های ۱۹۶۰ برمی گردد، زمانی که پروفسور لیپمن در دانشگاه کلمبیا (واقع در نیویورک) در رشته فلسفه مشغول تدریس بود متوجه شد که دانشجویان او فاقد قدرت داوری و تمیز و استدلال هستند، وی پس از مدتی متوجه شد برای اینکه قدرت تفکر این دانشجویان تقویت شود بسیار دیر شده است. تقویت این توانایی ها می بایست در دوران کودکی این دانشجویان انجام می گرفت. به عبارت دیگر وقتی این دانشجویان در دوران کودکی و نوجوانی بودند، باید یک سری دوره های درسی خاص درزمینه تفکر انتقادی یا حل مسئله یا هر مهارت دیگری که به منطق صوری و غیر صوری مربوط است را شروع می کردند. بنابراین با تاکید بر پرورش تفکر از دوران کودکی برنامه «فلسفه برای کودکان» را بنیان نهاد. محتوای آموزشی مختلف را می توان با ابزارهای مختلف از کتاب و سخنرانی گرفته تا اینترنت و یا حتی رایانه های دستی به فراگیران ارائه داد. با توجه به اهمیت محتوای فلسفی برای کودکان و با در نظر گرفتن ظرفیت فناوری های جدید همچون چندرسانه ای ها و فرا رسانه ها می توان با بهره گیری از آن ها زمینه یادگیری موثر و مداوم را فراهم آورد. در پژوهش حاضر اثربخشی چندرسانه ای فلسفه برای کودک (P۴C) بر حل مسئله دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر جوانرود بررسی شد. روش ها: روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری، شامل تمامی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان جوانرود در سال ۹۶-۱۳۹۵ بود. برای انتخاب نمونه آماری با استفاده از روش خوشه­ای تصادفی ۶۰ نفر از دانش آموزان انتخاب شدند که ۳۰ نفر در گروه آزمایش و ۳۰ نفر در گروه گواه قرار گرفتند. ابزار مورداستفاده پرسشنامه حل مسئله هپنر (PSI) بود. ابتدا از گروه های آزمایش و کنترل پیش آزمون گرفته شد و پس از پایان دوره آموزشی از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. برای تجزیه وتحلیل داده­ها از شاخص­های آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف معیار و در بخش آمار استنباطی از تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره استفاده شد. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که اجرای چندرسانه­ای فلسفه برای کودک بر حل مسئله و مولفه های آن (اعتماد به حل مسائل، گرایش– اجتناب و کنترل شخصی) در بین دانش آموزان ابتدایی اثرگذار است. نتیجه گیری: به دیگر پژوهشگران نیز توصیه می شود اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان در بستر فناوری را بر دیگر متغیرهای مهم در تعلیم و تربیت را موردبررسی قرار دهند. همچنین پیشنهاد می گردد پژوهش های مشابهی در دیگر مقاطع تحصیلی نیز انجام شود. مهم ترین محدودیت های پژوهش حاضر محدود بودن جامعه آماری به دانش آموزان پایه ششم مقطع ابتدایی بود، همچنین استفاده صرف از پرسشنامه و عدم استفاده از دیگر روش­های گردآوری داده­ها مثل مشاهده و مصاحبه از دیگر محدودیت های این پژوهش می باشد.
اثربخشی چندرسانه ای فلسفه برای کودک (P۴C) بر حل مسئله دانش آموزان پایه ششم ابتدایی Keywords:
اثربخشی چندرسانه ای فلسفه برای کودک (P۴C) بر حل مسئله دانش آموزان پایه ششم ابتدایی authors
تیمور اسمعیل زاده
گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران
آزاد الله کرمی
گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی تهران، ایران
فرانک موسوی
گروه مدیریت آموزشی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :