بررسی میزان اثر گذاری ارزشیابی کیفی و توصیفی بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی
Publish place: The 15th National Conference on Law, Social and Human Sciences, Psychology and Counseling
Publish Year: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 50
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
HSPC15_013
تاریخ نمایه سازی: 15 فروردین 1403
Abstract:
با توجه به این امر ازسال تحصیلی ۱۳۸۲ در وزارت آموزش و پرورش طرح ارزشیابی کیفی به اجرا گذاشته شده است . با این هدف که این فرایند موجب بهبود کیفیت یاددهی – یادگیری،حذف حاکمیت مطلق امتحانات پایانی در سرنوشت تحصیلی دانش آموزان افزایش بهداشت روانی محیط یاددهی-یادگیری گردد.ارزشیابی توصیفی الگوی جدیدی است که تلاش میکند زمینه ای را فراهم سازد تا دانش آموزات در کلاس درس با شادابی و نشاط ، بهتر ، بیشتر و عمیق تر مطالب درسی را یاد بگیرند . بنابراین به جای توجه افراطی به آزمونهای پایانی و نمره ، روند یاددهی و یادگیری را در طول سال تحصیلی مورد توجه قرار می دهد و در راستای این توجه ، رشد عاطفی و اجتماعی و حتی جسمانی دانش آموز را نیز در نظر می گیرد. منظور از ارزشیابی توصیفی –کیفی رویکردی است که به وسیله ی آن معلم تغییرات ایجاد شده در دانش آموز را با استفاده از ابزارهای مختلف ارزشیابی مانند چک لیست ، مشاهده ، پوشه کار ، مصاحبه ،آزمون های عملکردی و.....بررسی کرده و به صورت مشروح بر اساس شاخص های پیشرفت و با اهداف از پیش تعیین شده به اطلاع دانش آموز و والدین آن ها می رساند.از این رو با توجه به مهم بودن این ارزشیابی و علت های آن که بیان خواهد شد. بر این صدد آمدیم تا با ارائه این پژوهش، نگاهی به ارزشیابی کیفی و توصیفی داشته باشیم و همچنین بر میزان اثر گذاری آن بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی بیان بداریم.
Keywords:
ارزشیابی-پیشرفت تحصیلی-ارزشیابی کیفی توصیفی-دانش آموزان- مقطع ابتدایی
Authors
امیر حسین پردیسی
کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان
یاسین بابا زاده
کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان
حامد آصفی قلنری
کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان
محمد حسین قاسمی
کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان