بررسی رابطه طرحواره های ناسازگاری اولیه با عملکرد تحصیلی دانش آموزان

ایده کلی یادگیری اجتماعی و سازگارانه سابقه ای طولانی دارد. این رویکرد، حاصل اندیشه نظریه پردازان و محققانی است که میخواستند به نحوه یادگیری کودکان از تجربه پی ببرند، و معتقد بودند که تجربه بیشترین نقش را در فرایند یادگیری ایفا می کند،به شرط اینکه توام با تجزیه و تحلیل منظم و منطقی باشد.رویکرد یادگیری مشارکتی در ده ه حاضر از نظر گاه ها ی مختلف موردمطالعه قرار گرفته است . بررسی این نظر گاه ها منجر به ارائه الگویی شده که در تحقیق حاضر به اجرا درامده است. نتایج حاکی ازتاثیر قابل توجه روش یادگیری مشارکتی بر رشد مهارتهای اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دختران و پسران بوده است . نتایج تحقیقبا بسیاری از نظر گاه های ارایه شده و تحقیقات انجام شده همخوانی دارد . به منظور اجرای موثر روش یادگیری مشارکتی همکاری۱نویسندگان کتابهای درسی ، تصمیم گیرندگان آموزشی ، معلمان و والدین ضروری است .فرایند یادگیری مشارکتی به خوبی انجامشود، معلم یا مسئول کلاس باید چندین مهارت را در خود پرورش دهد، هدفگذاری صحیح و اصولی و مهارت رهبری از جملهی این موارد هستند .روش یادگیری مشارکتی تکنیک رایجی در آموزش است. در این تکنیک، معلم به جای ارائه ی اطلاعات به دانش آموزان، به عنوان عاملی تسهیل کننده عمل میکند تا دانش آموزان به جستوجو، یافتن و اشتراک گذاری اطلاعات بپردازند. دانش آموزان به شکل منفعلانه ای واقعیتها را جذب نمیکنند، بلکه از دانش مشترک خود و آنچه در کلاس آموخته اند، برای پرورش ایده ها و برنامه ها استفاده میکنند.

Keywords:

اجتماعی , دانش آموز , معلم , تدریس , یادگیری.