تعامل پویا بین تفکر تاملی ، ذهن آگاهی و نگرش مثبت در فراگیران زبان انگلیسی
Publish Year: 1403
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 32
This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_PMA-13-4_004
Index date: 12 March 2025
تعامل پویا بین تفکر تاملی ، ذهن آگاهی و نگرش مثبت در فراگیران زبان انگلیسی abstract
به تازگی مفهوم جدیدی به نام ذهن آگاهی در مطالعات آموزشی راه یافته است. این مفهوم به عنوان آگاهی خود-رهبرانه و بدون قضاوت فرد از تجربیات حسی و شناختی فعلی خود توصیف می شود. مطالعه حاضر به بررسی رابطه بین نگرش مثبت، ذهن آگاهی و تفکر تاملی در میان زبان آموزان ایرانی میپردازد. نمونه مورد مطالعه شامل ۲۵۴ زبان اموز زبان انگلیسی بودند و به عنوان ابزار پژوهشی، از سه پرسش نامه استفاده شد: ۱) مقیاس ذهن آگاهی لنگر ۲) پرسش نامه تفکرتاملی ۳) مقیاس نگرش مثبت . چهارده گویه مربوط به مقیاس ذهن آگاهی سه عامل شامل تلاش برای کشف جدید ، تولید نوآوری و مشارکت را ارزیابی می کند. ، پرسش نامه تفکر تاملی مشتمل بر شانزده گویه است که چهار نوع مختلف از تفکر تاملی - فعالیت معمول ، فهم ، تامل و تفکر انتقادی - را ارزیابی می کنند. مقیاس هشت موردی از مثبت نگری برای اندازه گیری نگرش مثبت استفاده شد . برای بررسی رابطه ذهن اگاهی، نگرش مثبت و تفکر تاملی زبان اموزان ، از مدل سازی معادلات ساختاری استفاده شد. یافته ها نشان دادند که نگرش مثبت به طور قابل توجه و مثبتی، ذهن آگاهی را افزایش می دهد و با یکی از سه زیرشاخه های ذهن آگاهی، یعنی خلق نوآوری، بالاترین همبستگی را نشان داد. فهم، تامل و تامل انتقادی از میان چهار ویژگی تفکر تاملی ، همگی به طور معناداری با بالاترین تاثیر بر تامل توسط ذهن اگاهی پیش بینی شدند. علاوه بر این، سازه دوم ذهن اگاهی، جستجوی نوآوری، با درون نگری مرتبط شناخته شد.
تعامل پویا بین تفکر تاملی ، ذهن آگاهی و نگرش مثبت در فراگیران زبان انگلیسی Keywords:
"فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی" , "ذهن اگاهی" , "نگرش مثبت" , "تفکر تاملی" , "مدل سازی معادلات ساختاری"
تعامل پویا بین تفکر تاملی ، ذهن آگاهی و نگرش مثبت در فراگیران زبان انگلیسی authors
افسانه غنی زاده
دانشیار آموزش زبان انگلیسی، دانشکده زبان، دانشگاه بین المللی امام رضا، (ع) مشهد، ایران
سپیده میرزایی
دکتری زبان انگلیسی، دانشگاه کلگری، کلگری، کانادا
هانیه مقدم
کارشناسی ارشد اموزش زبان انگلیسی، گروه زبان، دانشگاه بین المللی امام رضا (ع)، مشهد، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
