بررسی مدلهای طراحی آموزشی مبتنی بر شناخت گرایی جهت کاربست در یادگیریالکترونیکی
Publish place: The First International Conference on Management, Economics, Accounting and Education
Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 3,971
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
MEAE01_1152
تاریخ نمایه سازی: 27 اسفند 1394
Abstract:
مطالعه حاضر با هدف شناسایی ویژگی ها و عناصر مدل های طراحی آموزشی ارائه شده بر اساس نظریه یادگیری شناختی و دیدگاه سیستمی و استفاده از این عناصر به منظور کاربست در یادگیری الکترونیکی انجام پذیرفت.حوزه مورد مطالعه این تحقیق الگوهای طراحی آموزشی مبتنی بر شناخت گرایی و رویکردسیستمی بود که با جستجو در منابع اطلاعاتی کتابخانه ای و پایگاه های اطلاعاتی آنلاین 33 مورد ازپرکاربردترین آنها شناسایی و فهرست شد.نمونه گیری به روش اشتهاری انجام شد، به این صورت که 9مورد از مشهورترین و معتبرترین الگوها از میان 33 الگوی مذکور توسط اساتید و صاحبنظران انتخاب شد. الگوهای منتخب که شامل مدل ADDIE ، مدل دیک و کاری، مدل گانیه و بریگز، مدل طراحی انگیزه ای آموزش، مدل کمپ و همکاران، مدل هنینچ و همکاران، مدل رایگلوث،الگوی یادگیری معنی دار کلامی و الگوی ایجاد نقشه مفهومی بود تحلیل و عناصر موجود در هر یک و نحوه ارتباط آنها با هم مشخص گردید، در پایان با توجه به ویژگی های محیط های یادگیری الکترونیکی، نحوه به کار گیری این عناصر در یادگیری الکترونیکی در قالب اصول طراحی بیان شده است.
Keywords:
Authors
غلامرضا اصلانی
عضو هیئت علمی،گروه علوم تربیتی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی دزفول
احمدعلی فروغی ابری
عضو هیئت علمی ، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان،اصفهان
محمدحسین یارمحمدیان
عضو هیئت علمی ، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان،اصفهان
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :