بررسی جایگاه برنامه درسی پنهان در فرایند تربیت اجتماعی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان
Publish place: The second National Conference for Teachers
Publish Year: 1395
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 1,052
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
CPHE02_117
Index date: 30 July 2016
بررسی جایگاه برنامه درسی پنهان در فرایند تربیت اجتماعی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان abstract
پژوهش حاضر با هدف نشان دادن جایگاه برنامه درسی پنهان به عنوان یکی از مولفه های تاثیر گذار بر تربیت اجتماعی دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان انجام شده است. بر همین اساس با مرور کتاب ها و جستجو در مقالات علمی با دو کلمه کلیدی برنامه درسی پنهان و تربیت اجتماعی ضمن اشاره به تعاریف مختلف از برنامه درسی پنهان مفهوم تربیت اجتماعی از دیدگاه علامه طباطبایی را بررسی کرده ایم و با اشاره به ارتباط و در هم تنیدگی این دو مولفه، در نهایت به مواردی همچون؛ معماری وکیفیت ساختمان دانشگاه، ساختار اجتماعی و اداری دانشگاه، ارتباط متقابل اعضای هیئت علمی و دانشجویان، روابط میان فردی دانشجویان با کارکنان، جو اجتماعی دانشگاه، رفتار سرپرستان شبانه روزی و کیفیت تعامل آن ها با دانشجو معلمان در محیط خوابگاهی را به عنوان مواردی که می تواند در قالب برنامه درسی پنهان در فرایند تربیت اجتماعی دانشجو معلمان تاثیر گذارباشد اشاره شده است. از نکات مهم تربیت اجتماعی از نظر علامه توجه به این مهم است که تربیت اجتماعی، علاوه بر آماده سازی افراد برای رفع نیازهای فعلی جامعه به آینده نیز توجه دارد؛ به طوری که با جمع شدن تمام افراد نوع بشر با فطرت مشترک زمینه زودتر رسیدن به هدف های صالح برداشته می شود و زمینه ایجاد جامعه جهانی سرشار از صلح و عدل فراهم می شود. در محیط های آموزشی به غیر از برنامه درسی عوامل دیگری وجود دارد که از دید و مشاهده ی برنامه ریزان و دست اندرکاران نظام آموزشی، پنهان است و تاثیر به مراتب بیشتری بر فکر، عواطف و رفتار فراگیران می گذارد که در این مقاله به آن پرداخته شده است.
بررسی جایگاه برنامه درسی پنهان در فرایند تربیت اجتماعی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان Keywords:
بررسی جایگاه برنامه درسی پنهان در فرایند تربیت اجتماعی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان authors
زهرا فاضل یزدی
دانشچو کارشناسی پیوسته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان یزد
هادی کریمی عقدا
دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی
سادات میر علمی
دانشجوی ارشد روان شناسی عمومی و آموزگار
پریسا کارگریان
دانشچو کارشناسی پیوسته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان یزد
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :