مبانی روان شناختی برنامه ریزی آموزشی و درسی
Publish place: The first international conference on humanities with a native-Islamic approach and emphasis on new research
Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 3,426
This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICH01_111
تاریخ نمایه سازی: 9 مرداد 1395
Abstract:
این مقاله با هدف بررسی مبانی روان شناختی برنامه ریزی آموزشی و درسی و با روش مروری و کتابخانه ای صورت پذیرفت. هیچ یک از واژگان مهم و کلیدی مبنا است که در علوم تربیتی عبارت است از بحث از موقعیتتمام امکانات و محدودیت های انسان و ضرورت هایی که زندگی او را همواره تحت تأثیر قرار می دهد یا به تعبیری مبانی هسته های است که از آن بایدها و نبایدها (اصول) اتخاذ می شود. در قسمت برنامه ریزی آموزشی و درسی که با یادگیری فراگیر سروکار دارد، در رویکردهای مختلف مانند مبانی فلسفی، اجتماعی و روان شناسی و... مورد بررسی قرار می گیرد، که از میان این مبانی تنها به مبانی روان شناسی اکتفا می کنیم که در روان شناسی نیز در مکاتب مختلف روان شناسی بحث می شود که در اینجا تنها به دیدگاه مکاتب شناختی، رفتارگرایی، انسان گرایی و روان شناسی داشت پرداخت این یافته ها نشان می دهد که: هر کدام از این مکاتب یاد شده در مورد یادگیری و نیازهای انسان سخنی دارند که در برنامه ریزی درسی و آموزشی کاربرد فراوان دارد و باید برنامه ریزان این خصوصیات را در نظر داشته باشند تا در هر زمینه انسان های متخصص، کارآمد و متعهد تربیت شوند.
Authors
فریبا عطایی
دکتری علوم تربیتی وعضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :