بررسی تأثیر روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی در درس ریاضی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر بردسکن

ریاضیات از درس های مهمی است که یادگیری آن می تواند در تمامی عرصه های زندگی تأثیرگذار باشذد .اغلب دانش آموزان فکر می کنند به دلیل آن که روش تدریس معلم را نمی فهمند و سنتی است، نمی توانند تلاش بیشتری در مطالعه داشته باشند . برخیفکر می کنند چرا همکلاسی هایشان نمرات بهتری کس می کنند، ولی آن ها نمی توانند نمره ی خوبی کسب کنند، ودر حل مسایل ریاضی خلاقیت و ابتکار داشته باشند. برخی فکر می کنند اگر شیوه تدریس بهتری از طرف معلم ارائه شود، می توانستند عملکردبهتری داشته باشند. پژوهش حاضر که با هدف بررسی تاثیر روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسرمتوسطه دوم شهر بردسکن، صورت گرفته است با در نظر گرفتن هدف های موجود در آن از نوع تحقیق های نیمه آزمایشی به شمار می آید. به منظور بررسی تأثیر رویکردهای مذکور بر روی جامعه آماری از طریق روش نمونهگیری خوشه ای چند مرحله ای دو کلاس یکی با عنوان گروه کنترل و یکی با عنوان گروه آزمایش از یک دبیرستان برگزیده و پرسشنامه ی عملکرد تحصیلی بین آن ها توزیعو پاسخ به دست آمده به عنوان نمره پی آزمون ثبت و در ادامه از تدریس به روش آموزش تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی درگروه آزمای استفاده شد، آنگاه عملکرد تحصیلی در گروهمذکور اندازهگیری و به کمک نرم افزار Spss و با استفاده از آمار توصیفی و آزمون T دو نمونه مستقل و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتذای نشذان داد : روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی بر عملکرد تحصیلی دان آموزان پسر متوسطه دوم شهر بردسکن تأثیر معنیداری دارد.

Keywords:

روش فعال , روش مبتنی بر شک دکارتی , روش سنتی , خلاقیت , عملکرد تحصیلی