اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر خودگویی در کاهش اضطراب امتحان دانشجویان پرستاری کاشمر در سال 1394

الهه آهنگری; نرگس یوسف پور; احمد عباسی; مجتبی باب الحکمی

اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر خودگویی در کاهش اضطراب امتحان دانشجویان پرستاری کاشمر در سال 1394

Publish place: The Second National Conference on New Research in the Field of Humanities and Social Studies in Iran

Publish Year: 1395

Type: Conference paper

Language: Persian

This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Certificate
I'm the author of the paper

این Paper در بخشهای موضوعی زیر دسته بندی شده است:

علوم پزشکی > پرستاری عمومی

Export:

Link to this Paper:

https://civilica.com/doc/534710

Document National Code:

SHCONF02_013

Index date: 15 December 2016

اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر خودگویی در کاهش اضطراب امتحان دانشجویان پرستاری کاشمر در سال 1394 abstract

مقدمه: شناخت درمانگران، الگوهای فکری و رفتارهایی را که مانع تحقق هدف های مراجعان می شوند تغییرمی دهند و توجه زیادی به جزئیات و نقش تفکر در تغییرات رفتاری و عاطفی می کنند و طبق نظر شناختدرمانگران افراد باید احساسات و رفتارهای خود را زیر نظر بگیرند و ثبت کنند. یکی از موانع عملکرد تحصیلیمطلوب، اضطراب امتحان است ولذا برای بهبود عملکرد تحصیلی دانشجو یان پرستاری از طریق کاهشاضطراب آنها با استفاده از درمان شناختی مبتنی بر خودگویی استفاده کاردی. بنابراین هدف این پژوهش ،بررسی اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر خودگویی در کاهش اضطراب امتحان دانشجویان پرستاری کاشمربود. روش: این پژوهش به روش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر، همه دانشجویان دانشکده پرستاری شهرستان کاشمر بودند که در سال 94-93 در ایندانشکده به تحصیل اشتغال داشتند. در این پژوهش دانشجویان به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و ازبین آنها تعداد 30 نفر که در سیاهه اضطراب امتحان (TAT) بالاترین نمره را آوردند به عنوان نمونه انتخابشدند. سپس به روش کاملاً تصادفی در دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل جایگزی شدند. گروه آزمایش بهمدت 10 جلسه 1 ساعتی برنامه آموزشی مدیریت خودگویی را دریافت کردند و گروه کنترل درمان خاصی رادریافت نکردند. پرسشنامه اضطراب امتحان برای جمع آوری داده مورد استفاده قرار گرفت. یافته ها: نتایج نشان داد که بی اضطراب امتحان در گروه آزمایش و گروه کنترل پس از مداخله آزمایشی (آموزش راهبردهای خودگویی) در سطح معناداری P≤0/05 تفاوت معناادار ی وجاود دارد (میانگین نمره اضطراب امتحان در دو گروه آزمایش و شاهد به ترتیب 53/03 و 46/96 و خطای استاندارد هم به ترتیب 6/78 و 10/25 می باشد). نتیجه گیری: می توان نتیجه گرفت دانشجویانی که تحت آموزش راهبردهای خودگویی قرار گرفتند نسبت بهدانشجویانی که تحت چنین آموزش هایی قرار نگرفتند از اضطراب امتحان کمتری برخوردار خواهند بود.

اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر خودگویی در کاهش اضطراب امتحان دانشجویان پرستاری کاشمر در سال 1394 Keywords:

درمان شناختی , راهبردهای خودگویی , اضطراب امتحان , دانشجویان پرستاری

اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر خودگویی در کاهش اضطراب امتحان دانشجویان پرستاری کاشمر در سال 1394 authors

الهه آهنگری

کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، مدرس دانشگاه پیام نور،کاشمر، ایران- نویسنده مسئول

نرگس یوسف پور

کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، مدرس دانشگاه پیام نور،کاشمر، ایران

احمد عباسی

کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، مدرس دانشگاه پیام نور،کاشمر، ایران

مجتبی باب الحکمی

کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، مدرس دانشگاه پیام نور،کاشمر، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

Chraghyani Bahman, Fereidooni Mogadam Malek, Brazpardanjani Shahram, and Bavrsad Nafiseh. ...

academic performance. Science and Health Journal, Winter 2008; Vol. 3, ...

Dehgani Firouzabadi Layla. Effectiveness in reducing anxiety management training, self-talk ...

Stankov. Unforgiving Confucian culture: A breeding ground for high ac ...

Zeidner. Test Anxiety: The State of the Art. New York: ...

Spielberger CD. Theory and Research on Anxiety. Dalam C. D. ...

Hong, E. Test anxiety, perceived test difficulty, and test performance: ...

Meijer J, & Oostdam. Test anxiety and intelligence testing: a ...

Dewi N, and Mangunsong _ Contribution Of Student's Perception Toward ...

Schunk D, Pintrich P, Meece J. Motivation in Education: Theory, ...

Onyeizugbo EU. Self-Efficacy and Test Anxiety as Correlates of Academic ...

Rozier R, and thampson A. Preventing (oralleviating) excessive test anxiety ...

cori, Gerald. Theory and practice of counseling and psychotherapy, (translated ...

Lodge J, Harte DK, & Tripp G. Children's self-talk under ...

Brinthaupt TM, Hein MB, and Kramer T The Self-Talk Scale: ...

Gibson AC, and Foster C. The role of self-talk in ...

Brinthaupt TM, Dove CT. Differencesin self-talk frequencyas a function of ...

Ebrahimi Luqman and Dehdari Abouzar. Of counseling and psychotherapy. Third ...

Parvizi N, Daneshfar A, Shojaei M. Effect of attentional focus ...

Sood ED, & Kendall P. Assessing Anxious Self-Talk in Youth: ...

Tobias S. Overcoming Math Anxiety; New York : Norton. 1985 ...

Muris P, Mayer B, Den AM, Roos T, & Van ...

_ H atzigeorgiadis A, and Stuort JHB. Negative self-talk during ...

Shali R, S Pourgotabi, K, H _ C omprehensive guide ...

Abolqasemi A, Assadi Moghadam A, Najarian B and Shikrkon H. ...

Davudian Zohre. Evaluate the effectiveness of metacognitive strategies to reduce ...

نمایش کامل مراجع