تاثیر آموزش حرکات منظم هوازی برکارکرد حافظه کوتاه مدت و حافظه شنیداری دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری
Publish place: The first national conference on individual social empowerment of people with special needs
Publish Year: 1393
Type: Conference paper
Language: Persian
View: 734
This Paper With 27 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
ISEPP01_218
Index date: 24 January 2017
تاثیر آموزش حرکات منظم هوازی برکارکرد حافظه کوتاه مدت و حافظه شنیداری دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری abstract
زمینه وهدف: توانایی یادگیری تا حد بسیاری به حافظه وابسته است. تاثیرات یک تجربه یادگیری می بایست حفظ و نگهداری شود تا پس از متراکم شدن این تجربیات یادگیری رخ دهد. حافظه یک بخش ذاتی از فرایند یادگیری است. بسیاری از کودکان دچار ناتوانی یادگیری یک نوع مشکل حافظه ای دارند. بدین منظورپژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر آموزش حرکات ریتمیک ایروبیک بر کارکرد حافظه کوتاه مدت و حافظه شنیداری دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری انجام شده است. روش بررسی: از بین دانش آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی که در سال تحصیلی 91/92 به مرکز اختلالات یادگیری طلوع ارجاع داده شدهبودند، تعداد 24 دانش آموز با روش تصادفی ساده انتخاب و به دو گروه گواه و آزمایش منتسب شدند. کل نمونه ابتدا با استفاده از خرده آزمون حافظه عددی وکسلر و آزمون سنجش شنیداری ارزیابی شدند. سپس، گروه آزمایش 24 جلسهی 1 ساعته، طی 4 هفته متوالی، تحت آموزش حرکات منظم هوازی قرار گرفتند. در پایان، هر دو گروه مجددا ارزیابی شدند. ضریب پایایی آزمون سنجش توالی حافظه شنوایی از طریق باز آزمایی 0/80 و برای برای خرده مقیاس فراخنای ارقام تا 0/88 گزارش شده است. یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش حرکات منظم هوازی بر بهبود حافظهی کوتاه مدت و حافظه شنیداری دانشآموزان مبتلا به اختلالات یادگیری تاثیر مثبت دارد. بحث و نتیجه گیری: این نتایج بر این دلالت دارد که آموزش حرکات منظم هوازی می تواند حافظه کوتاه مدت و شنیداری دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری را در مقطع ابتدایی بهبود بخشد .
تاثیر آموزش حرکات منظم هوازی برکارکرد حافظه کوتاه مدت و حافظه شنیداری دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری Keywords:
تاثیر آموزش حرکات منظم هوازی برکارکرد حافظه کوتاه مدت و حافظه شنیداری دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری authors
کبری قربانپور
کارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی،نویسنده مسئول
حسن علی پور
کارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی
علی رحمانی
دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان
محمدباقر رحمانی
کارشناس آموزش ابتدایی
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :